Resumen textos económicos sobre efectos de la educación.

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Los cursos en línea usan distintos formatos. La mayoría de los cursos en línea se ofrecen "asincrónicamente", (los estudiantes determinan cuando interactúan con el material en línea). Incluso con cursos totalmente asíncronos en línea, la interacción entre los estudiantes y la tecnología del curso varía sustancialmente. En un extremo del espectro, no hay interactividad; En el otro extremo, (MOOCs en programación avanzada), la retroalimentación es intensa e inmediata.

Los cursos "mixtos" o "híbridos" combinan la instrucción cara a cara con la instrucción en línea. Hoy, casi todos los cursos enseñados son híbridos. (Se anima a los estudiantes a ver vídeos y otros materiales en línea, se suelen enviar documentos electrónicamente y recibir comentarios en el mismo formato). Uno de los métodos más populares de explotar el aprendizaje digital es "mover de un tirón el aula". En un salón, las conferencias son grabadas y vistas por los estudiantes de forma asíncrona. En teoría, el aula volteada permite dedicar más tiempo de clase al aprendizaje más activo. Describimos las implicaciones de costos de las aulas volteadas más adelante en este ensayo.

Un área de crecimiento para el AL es en la educación profesional a nivel de posgrado. Puede parecer contraintuitivo que podría prosperar en la preparación del maestro o de enfermería, donde la interacción en vivo es central. Sin embargo, algunos de los programas más grandes dependen de la instrucción en línea. Hay 2 factores vitales para su eficacia:

- Los programas necesitan acuerdos con escuelas y hospitales locales para cooperar en la provisión de experiencia

- Las sesiones de discusión en línea síncrona son un papel importante en la instrucción de estos programas.

Faltan datos sobre la extensión del uso de la instrucción en línea de estas diversas áreas, la que se explica por la rapidez del cambio, y refleja que el estudio de los métodos de instrucción en la educación ha sido descuidado entre académicos

Los colegios/U más selectivos usan menos los cursos en línea que otras instituciones porque compiten sobre la base del servicio personal, el prestigio y la marca, mientras que los menos selectivos ofrecen un producto básico. Los consumidores no pueden juzgar la calidad de una educación mediante inspección, por lo que se destacan indicadores como el grado de selectividad, la calidad de las instalaciones y la dificultad de admisión. Para las instituciones más selectivas, la innovación pedagógica puede ser arriesgada, especialmente si parece intercambiar la oportunidad de una interacción personal contra una tecnología que puede parecer "barata". Irónicamente, las instituciones de más alto nivel pueden ser reacias a adoptar el AL a menos que puedan demostrar que es realmente más caro que los métodos existentes. En en las instituciones menos selectivas, en que las innovaciones en la AL pueden reducir el costo, ampliar la disponibilidad tienen una buena probabilidad de éxito, al menos en el corto plazo.

COSTO Y CONVENIENCIA: Estas son las 2 explicaciones más obvias que explican el rápido crecimiento de la educación en línea en la última década. El Internet, por lo menos en su uso asincrónico, aumenta cada vez más la entrega del material

Antes de internet habían otras tecnologías de instrucción que ofrecían la promesa de gran escala a bajo costo. En 1924, había radio que producía 'una super orquesta de radio' y 'una super universidad de radio'. Muchas universidades lo usaron como parte de sus programas de extensión. Luego por una serie de regulaciones esto disminuyó. En los 50 vino la televisión educativa. Claramente ninguno ha cumplido su promesa, sin embargo, enfoques similares sobreviven. Una forma barata de AL es la retransmisión de conferencias grabadas, con la ventaja de poder detener, rebobinar, reproducir y avanzar (pero no hacer preguntas). Algunos MOOC toman (más o menos) esta forma, proporcionando mini-conferencias, a veces interrumpidas por incentivos para que los estudiantes sigan mirando la pantalla.

Los cursos en línea asíncronos son atractivos para las instituciones ya que son de bajo costo y gran capacidad de expansión en los mercados. Sin embargo el "aprendizaje a distancia" no es nuevo (ejemplo reina Victoria 1858 y Nelson Mandela). Ha habido una gran entrada a este mercado de algunas universidades públicas/privadas sin/con fines de lucro. Arizona University hizo una campaña publicitaria ofreciendo más de 70 programas de grado totalmente en línea.

Los cursos en línea asíncronos son un sustituto para los cursos por correspondencia. Además, la posibilidad de comercializar cursos en línea cambia las bases de competencia de las universidades públicas basadas en el lugar, con efectos de gran alcance sobre la calidad y precio. Tales cursos también pueden ofrecer la oportunidad de mejorar el tiempo-a-grado en instituciones grandes. Un problema común en las universidades públicas es que los estudiantes no pueden inscribirse en los temas de acceso necesarios para completar su grado debido a la inscripción limitada.

Diferencias entre radio/TV e Internet: Internet tiene la ventaja de ser un canal más conveniente y poseer un instructor virtual. Internet también tiene la ventaja de permitir que los estudiantes inicien, detengan y rebobinen contenido.

“Aprendizaje Adaptativo”: Sistemas instruccionales que proveen retroalimentación a los estudiantes basados ​​en su progreso. Permite un progreso más rápido para estudiantes más hábiles/trabajadores, ajustando el ritmo y el contenido

Instrucción en Línea: Diseñar la instrucción adaptable a la computadora es un problema más difícil que diseñar exámenes. Los exámenes implican el muestreo dentro de un dominio educativo, una tarea que es fácil de mejorar con reglas. La instrucción implica trabajar con los estudiantes para ayudarles a adquirir competencia sobre un dominio particular, lo que implica el desafío de diagnosticar las razones de sus errores.

- La instrucción en línea es más costosa que la televisión entregada por Internet. Aunque los desarrollos técnicos reducirán sus costos, los desarrollos técnicos también fomentarán la provisión de características adicionales.

- Las universidades pueden invertir en mejorar los valores de producción de tales programas. Muchos cursos interactivos podrían beneficiarse de una actualización aunque es complicado hacerlo. Un profesor en un curso tradicional puede fácilmente dejar caer nuevo material en el programa, pero la modificación