Como evalúan las Competencias Parentales los Profesionales de la RED SENAME de la Región del Bío - Bío
Enviado por tolero • 22 de Noviembre de 2018 • 2.249 Palabras (9 Páginas) • 322 Visitas
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Barudy y Dantagnan (2010) ofrecen una propuesta significativa en la línea de la evaluación de las competencias parentales a través de una Guía para la Evaluación de Competencias Parentales y la Resiliencia Parental, la cual se basa en la percepción para examinar y evaluar cualitativamente las capacidades parentales en base a entrevistas semiestructuradas y observación. No obstante, de acuerdo a lo señalado por Gajardo J. y Carbullanca N. en su Guía para la Evaluación Familiar del Buen Trato Infantil declaran que ésta es compleja y de difícil aplicación por parte de los profesionales, declaración que es refrendada a partir de los dichos de algunos profesionales vinculados a la temática de intervención con niños, niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos.
En otros casos podemos encontrar algunas recomendaciones para mejorar las evaluaciones sobre las capacidades parentales por ejemplo las que realiza White (2005) quien propone usar distintas fuentes de información, “evitar confiar excesivamente en instrumentos estandarizados que no se han diseñado específicamente para evaluar la parentalidad, reconocer la deseabilidad social en las respuestas de los padres, aceptar la responsabilidad y la disponibilidad para el cambio de los padres, implicar y hacer participes a los miembros de la familia en la evaluación realizada, prevenir los propios sesgos del profesional y adaptar la evaluación a las características de los padres, los hijos y el contexto en que se desarrolla la vida familia”. Por ultimo señala la necesidad de utilizar en la evaluación un enfoque que apunte a visibilizar las fortalezas familiares.
Método:
Se aplicó una encuesta a 114 profesionales que en su mayoría corresponden a psicólogos y trabajadores sociales, pertenecientes a centros de atención especializados en la intervención con niños, niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos, en distintos niveles de complejidad, los cuales dentro de sus funciones deben evaluar y fortalecer las competencias parentales, entendiendo que estas constituyen un eje transversal en la vulneración de derechos.
El instrumento consistió en un cuestionario de 10 items divido en tres áreas; la primera busco individualizar al profesional y el programa de intervención al que pertenecía, la segunda pretendía identificar las instancias de formación y como una tercera área aspectos teóricos y metodológicos en relación a la evaluación de las competencias parentales.
Resultados:
Programas
Frecuencia
Porcentaje
DAM
5
4,4%
OPD
9
8,0%
Otros
12
10,6%
PIB
40
35,4%
PIE
5
4,4%
PRM
7
6,2%
RESIDENCIA
35
31,0%
Total
113
100,0%
De la tabla se puede inferir que los profesionales que participaron de la investigación el 35 ,4 % corresponde a los programas de intervención breve los cuales abordan problemáticas de mediana complejidad, entendiéndose estas aquellas problemáticas asociadas a testigo de violencia intrafamiliar, víctima de maltrato infantil leve, víctima o ejerce bulling, deserción escolar reciente, entre otros. Otro porcentaje importante lo registran las Residencias con un 31,0%, programas que intervienen en situaciones de alta complejidad XXXX
[pic 1]
El 50% de los entrevistados señala haber recibido formación en Competencias Parentales. La forma como éstos se han capacitado se aprecia en la figura 1.
Solo el 34,7% ha tenido formación específica en el ámbito de las competencias parentales, en tanto que en los otros casos las capacitaciones abordan situaciones de intervención familiar más amplia a través de cursos, seminarios, diplomados, posgrado, solo el 10.2% declaran tener formación en competencias profesionales lograda a través de la propia experiencia o la autocapacitacion de los equipos. Como se puede observar, existe un bajo nivel de formación en el área de las competencias parentales, lo que dificulta a los equipos en la labor de evaluar y fortalecer las mismas.
El 61% de los profesionales señala haber realizado informes de evaluación de competencias parentales si se contrasta con el grafico anterior en donde solo el 34,7% declara haber recibido formacion en competencias parentales, nos enfrentemos a un escenario complejo en base a los informes elaborados por estos profesionales se adoptan medidas que orientan la intervención o se decide respecto del bien superior del niño, tal como se desprende en la tabla siguiente:
En su ejercicio profesional ha tenido que realizar informes de evaluación de Competencias Parentales
Realiza Ev. CP
Frecuencia
Porcentaje
No
44
38,9%
Si
69
61,1%
Total
113
100,0%
En su institución cuentan con un modelo teórico claro y preciso en la evaluación de Competencias Parentales
Modelo Teórico
Frecuencia
Porcentaje
No
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