El proceso de investigacion/ pasos

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En la lengua española, la ortografía comenzó a establecerse recién en el siglo XVIII cuando se formó la Real Academia Española (RAE) con sede en Madrid, España y desde allí inició el trabajo de formalizar el idioma.

La RAE, periódicamente, publica la serie de tomos del Diccionario de la Lengua Española, que cuenta actualmente con 23 tomos (la última edición fue en 2001) donde se encuentran todas las palabras utilizadas en el idioma español, teniendo en cuenta muchas de las que también son utilizadas en América Latina. Claro que para esto, la RAE cuenta con la contribución de academias de lenguas pertenecientes a cada país de habla hispana.

La ortografía y sus reglas es una de las primeras cosas que comenzamos a aprender cuando iniciamos la educación básica.

Luego de aprender a escribir, nuestros maestros comienzan a corregir aquellos errores ortográficos que podamos tener, para lograr así pulir nuestra escritura y hacerlo de la manera convenida lingüísticamente.

Aún así, podemos ver muchas personas que no tienen en cuenta la ortografía y escriben de manera errónea, quizás por desconocimiento, claro, pero también por una notable cuota de despreocupación sobre cómo escribir correctamente.

Los factores que llevan a que los jóvenes de hoy tengan mayores problemas con la ortografía son varios; algunos profesores de educación primaria y secundaria del departamento coincidieron en que la falta de concentración, de lectura y el bajo rendimiento académico son algunos de los más importantes.

Además, nuestro idioma posee trampas que facilitan que los jóvenes sean más propensos a confundir ciertas letras en relación a sus sonidos. Según profesores secundarios del departamento, sus alumnos confunden con mucha más frecuencia la letra s con la c y la z, la b con la v, el uso de la h, la q con la k, la j con la g y la y con la ll. Además otra de las reglas que confunde a los adolescentes es la de uso de los acentos.

Otro de los factores que han incidido en los cambios de escritura son las bajas exigencias en las instituciones escolares, que cada vez se ven más presionadas para flexibilizar los planes de estudio, y de esta forma el control sobre la escritura de los alumnos se va deteriorando.

Antiguamente los planes de lectura y escritura de las escuelas primarias solían ser mucho más exigentes, pero hoy las cosas han cambiado; los chicos ingresan al secundario con pocos conocimientos de reglas ortográficas, situación que no mejora al finalizar el colegio.

Esta situación, lejos de preocupar a las autoridades, afecta directamente a los adolescentes cuando desean buscar trabajos calificados, en los que la escritura se convierte también una carta de presentación.

Debido a esto, algunas universidades, han implementado talleres de escritura, ya que la formación de un profesional no sólo se basa en su conocimiento técnico, sino también su capacidad de desarrollarse en todos los ámbitos de la vida como profesional .cita diario san Rafael.

Revisión de literatura: En el desarrollo cronológico de un proyecto de investigación, la revisión de literatura precede en la mayoría de los casos a la formulación del problema a investigar.

Detención de la literatura: Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionan datos de primera mano (Dankhe, 1986).

Obtención de la literatura: Una vez identificadas las fuentes primarias es necesario localizarlas en las bibliotecas clásicas o electrónicas.

Consulta de la literatura:

El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven (en ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigación pero no sernos útil, porque no enfoca el tema desde el punto de vista que se pretende establecer, nuevos estudios han encontrado explicaciones más satisfactorias o invalidado sus resultados- o desaprobado sus conclusiones, se detectaron errores de metodología, se realizaron en contextos completamente diferentes al de la actual investigación, etc.).

Extracción y recopilación de la información de interés.

Existen diversas maneras de recopilar la información que se extraiga de las referencias, de hecho cada persona puede idear su propio método de acuerdo a la forma en que trabaja. La manera de recopilaría es lo de menos, lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico.

Construcción del marco teórico.

La investigación se inicia como: descriptiva,

La cual describe hechos que son observables.

Selección del diseño de investigación.

No experimental: Es el diseño de investigación que recolecta datos de un solo momento y en un tiempo único.

Selección de la muestra:

Pedazo o porción de un producto que da a conocer las cualidades del mismo.

Determinar el universo:

Conjunto de elementos que poseen una característica en común, la cual es objeto en estudio.

Extraer le muestra:

Si se busca, la muestra debe ser representativa del universo.

Recolección de datos.

Elaborar instrumentos de medición y aplicación.

Son aquellas herramientas que se usan para llevar a cabo una investigación.

Calcular la validez y confiabilidad del instrumento de medición o recolección de informaciones.

La validez es, por tanto, la mejor aproximación posible a la “verdad” que puede tener una proposición, una inferencia o conclusión.

La confiabilidad es la propiedad según la cual un instrumento aplicado a los mismos fenómenos, bajo las mismas condiciones, arroja resultados congruentes.

Codificarlos datos:

Etapas de la codificación de datos:

- Analizar una muestra