Ensayo: “Se alcanzan los objetivos de la telesecundaria”.

...

- Filosófico: educa al ser humano mediante estímulos del entorno a s capacidad real del aprendizaje.

- Psicopedagógicos: atiende aspectos individuales y sociales (Zorrilla, s/f).

- Constructivismo (Díaz-Barriga, 2006): los alumnos aprenden y se desarrollan en medida que pueden construir significados adecuados.

Los apoyos didácticos de esta modalidad educativa que auxilian al docente son:

El programa de televisión. En donde se presentan capsulas informativas y ordena conceptos en donde se trata que el alumno genere esquemas de aprendizaje, es así que promueve la observación, el análisis y la evaluación critica de los mensajes.

El libro de conceptos básicos. Este organiza de manera temática sus contenidos temáticos, propios de cada materia.

La guía de aprendizaje, guía de estudio y el cuaderno de trabajo cumple o cumplían la función, aspectos fundamentales, dificultades de aprendizaje entre otros.

Ahora hablemos sobre el modelo pedagógico de las telesecundarias.

Según la SEP 2006 nos habla que el plan de estudios 2006 de educación telesecundaria, plantea un perfil de egreso que cuyo objetivo es lograr que el alumno alquería herramientas que le permitan aprender a lo largo de su vida, independientemente de que continúen con su educación o que ingresen al mundo laboral y estas puedan responder al avance de la sociedad.

Martínez (2005), Sandoval (2000), Santos (2004), SEP (2006) nos hablan sobre la operatividad, eficiencia, eficacia, calidad de los aprendizajes, relaciones pedagógicas, infraestructura; que dan una perspectiva de cómo se encuentra la modalidad de telesecundaria con respecto a las secundarias generales y técnicas.

La utilización o no de material didáctico responde a la forma de trabajo en el aula lo cual debe de implicar tiempo escolar, el uso de la tecnología y la transformación paulatina de la práctica docente. Algunos de los materiales son:

Libro de asignatura para el alumno: texto de múltiples audiovisuales.

Libro de asignatura para el maestro: contienen las secuencias del aprendizaje.

Videos y programas de televisión: trasmitido por la red EDUSAT en horarios que permiten el uso flexible para apoyar los contenidos revisados.

Material informático a través del equipamiento de una computadora: el cual también puede ser usado los proyectores, un pizarrón interactivo y una impresora Enciclomedia.

Según Berlanga (1996), a lo largo de 25 años el desarrollo y mejoramiento de la propuesta de la telesecundaria es notable el modelo hace que el maestro es un simple monitor en el proceso de relación de los alumnos con la televisión, hasta los planteamientos actuales que proponen múltiples relaciones educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las telesecundarias operan con lo que es el currículo nacional, la certificación que se otorga es equivalente a la de las otras modalidades. La diferencia esencialmente entre los elementos mediadores entre los contenidos escolares y los estudiantes.

El primer mediador entre los contenidos programáticos y los estudiantes es el programa de televisión. Cada programa desarrolla una lección sobre algún tema del programa oficial de la asignatura en turno la cual tiene duración de 15 minutos aproximadamente.

Como en la mayoría de los procesos de enseñanza un mediador central es el docente, según la propuesta en esta modalidad: “el maestro conduce el aprendizaje pero no es la fuente principal de información, esta función corresponde fundamentalmente al programa televisivo y a los apoyos impresos, el papal del maestro es el de motivar, orientar e impulsar las actividades de sus alumnos hacia el logro de propósitos educativos establecidos” (SEP).

El docente de telesecundaria, debe tener claro lo que significa este tipo de educación y desde luego los rasgos que se pretende desarrollar en los estudiantes que transitan por ella.

El perfil de egreso según la SEP es:

- “Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés”.

- “Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Volara los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, los propios puntos de vista”.

- “Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes”.

- “Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos”.

- “Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley”.

- “Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística”.

- “Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos”.

Educación tele primaria

Considero que podría ser uno de los proyectos que pueda tener impacto ya que al haber telesecundarias y telebachilleratos podría haber teleprimarias que podría ser el primer nivel como cualquier primaria pero en las comunidades en donde se encuentran inmersas estas instituciones ya que considero que es podría ser de impacto ya que sería la iniciación o introducción a este tipo de escuelas y seguiría los mismos lineamientos que estas establecen.

Conclusión.

La telesecundaria es un modelo que surgió de un modelo vinculado a la modernidad y poco tiene que ver con la escuela rural, más bien en la se retoma de su fundación algunos aspectos de la fundación de la escuela.

Dos de los aspectos sobre la fundación se han cubierto, ampliar la cobertura y la equidad en secundaria.

Los conflictos