LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO FAMILIAR EN LA ALFABETIZACIÓN TEMPRANA

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*Propiciar la participación de los niños y niñas en prácticas del lenguaje escrito situados y con sentido (hablar, escuchar, escribir, leer) en torno a los contenidos específicos para tomar notas, registrar la información, poner en practica grafico de barras, etc.)

*Trabajar con agendas de cuentos.

*El docente acompaña, enseña y muestra cómo se producen y leen esos textos.

*Tener en cuenta el contexto social. Educar para la promoción de la lectura Según la diversidad social en que se encuentra el centro Educativo, existen aspectos que hoy en día le son comunes a la gran mayoría de las instituciones educativas por ser características sociambientales de los tiempos en que vivimos. Marcada falta de experiencia en el contexto con textos de literatura. *Escasez de comunicación en las familias, sin distinción de clases sociales, ya sea por hiperocupacion de los padres, por ausencia de estos o porque están muy expuestos a medios tecnológicos como la tv, computadora, juegos electrónicos celular etc. *Creciente cantidad de padres muy jóvenes e inexpertos y diferentes modelos familiares con poco conocimiento de la importancia de la lectura en la formación de la niñez. *Falta de estimulación en el seno familiar.

Entonces abordar la valoración del libro como objeto al que tienen derecho de acceder hombres y mujeres, niños y niñas. Concienciar el valor formativo de la biblioteca en las familias de los alumnos, favoreciendo la formación de lectores y brindando espacios de participación.

Enfoques en las propuestas de alfabetización:

a) Enfoque directo: es el más difundido mundialmente donde parten de la suposición de que nuestro sistema alfabético de escritura es una trascripción de sonidos y por tanto, consideran que lo más importante que un niño debe aprender es identificar esos sonidos y asociar cada uno con la letra correspondiente.

Es antinatural, ya que la habilidad de segmentar lenguaje en sonidos (fonemas) no es ninguna situación comunicativa real

El enfoque enfatiza que el uso del contexto es poco importante en la lectura, no es lo mimo leer que comprender, de tal manera que un buen “lector” no necesita del contexto para ser eficaz.

b) Enfoque integral: el aprendizaje de la lengua escrita es un aprendizaje “natural”, el niño que vive en un medio social que usa la escritura como medio de comunicación aprenderá a leer y escribir porque quiere y necesita participar de las convencionalidades de su medio. Implica que el infante debe estar inmerso en un medio en el cual la lengua escrita se use como propósitos reales.

1-Desde el inicio deben proporcionarse a los niños textos reales: cuentos,

periódicos, cartas etc. 2- deben evitarse la enseñanza directa de letras, silabas, palabras y oraciones aisladas. Leer equivale a buscar significado, y este se encuentra en los textos reales. 3- la comprensión de la lectura es una transacción entre el texto y el lector, no lee cada información que tiene. 4- Los niños son dueños de sus propios aprendizajes, es decir, son capaces de aprender sin significaciones el complejo sistema de escritura que tenemos. 5- los niños aprenden en cooperación con sus pares.

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c-Enfoque Constructivista:

*Toma las ventajas del enfoque integral, las diferencias con los enfoques anteriores son los siguientes: propone mejor tipo de intervención es cuando el maestro propone situaciones de interés para los niños en las que hay un problema a resolver. Se trata de hacer lo posible para que los alumnos piensen y se enfrentes a problemas o situaciones de interés.

* Los niños tienden a construir distintos tipos de unidades escritas desde el inicio de la alfabetización (palabras, oraciones, textos, sílabas y fonemas)

*Los niños adquieren el código alfabético, comenzando por las ideas previas de los mismos

Conclusión:

La influencia familiar en el aprendizaje de la alfabetización de los niños es esencial. La relación del entorno familiar del niño y el logro de la alfabetización escolar considerando las diferencias socioeconómicas y con ello las prácticas letradas que permiten el desarrollo lingüístico de los pequeños, generan ventajas u obstáculos.

Se debe tomar como punto de partida la importancia del juego planteado por Bruner, lo que ayudará a los niños en forma implícita en su desarrollo infantil.

Los padres tienen un rol en el andamiaje y mediación de los niños, y su aprendizaje desde un enfoque sociocultural, ellos son quienes proporcionan un entorno verbal amplio y complejo, cosa que el niño pueda adquirir mayor vocabulario y conocimiento semántico.

Por otra parte, las expresiones afectuosas y cálidas, un tono de voz amable y un ritmo apropiado en las interacciones son también factores que contribuyen a apoyar el desarrollo de la alfabetización temprana. Asimismo, influyen las creencias que tienen los padres de las necesidades de sus hijos, puesto que estas determinan su comportamiento y actitud hacia ellos.

En cuanto a la propuesta de alfabetización inicial el enfoque adecuado es el constructivista por cuanto el docente planifica y pone en acto, junto con los estudiantes, experiencias educativas culturalmente situadas que les permiten ejercer prácticas de oralidad, lectura y escritura contextualizadas y significativas para el desarrollo de las capacidades fundamentales de los educandos.

Porque no existen no lectores y no escritores.

Sólo leyendo es posible aprender a leer, y sólo escribiendo es posible aprender a escribir.