Responsabilidades y escolar del adolescente en el contexto familiar social

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A partir de los 12 años comienza el aprendizaje para saber afrontar la realidad de modo personal. A lo largo de este aprendizaje el chico/a denota comportamientos inmaduros, pero hay que decir que estos comportamientos son necesarios para el desarrollo de la personalidad.

El adolescente madura en la medida en que se decide a recorrer el camino recién descubierto sin “andaduras”. El progreso es más lento y difícil pero también más efectivo.

La adolescencia es un momento de búsqueda y consecución de la identidad personal. Esta identidad es de naturaleza psicosocial y contiene importantes ingredientes de naturaleza cognitiva: El adolescente se juzga a sí mismo a la luz de cómo es percibido por los otros, y se compara con ellos. Esos juicios pueden ser conscientes o inconscientes, con inevitables connotaciones afectivas, que dan lugar a una conciencia de identidad exaltada o dolorosa, pero nunca afectivamente neutra. El auto concepto es el elemento central de la identidad personal, pero integra en sí mismo elementos corporales, psíquicos, sociales y morales.

Los cambios fisiológicos obligan a revisar y rehacer la imagen del propio cuerpo: La preocupación por el propio físico pasa a primer plano. Pero no sólo la imagen del propio físico, sino la representación de sí mismo pasan a constituir un tema fundamental. El adolescente tiene una enorme necesidad de reconocimiento por parte de los otros, necesita ver reconocida y aceptada su identidad por las personas (adultos, compañeros) que son significativas para él. Es este reconocimiento y aceptación lo que asegura un concepto positivo de sí mismo.

El adolescente de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones en vez de objetos concretos únicamente (pensamiento proposicional). Es capaz de entender plenamente, y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y las críticas literarias, así como el uso de metáforas en la literatura. A menudo se ve involucrado en discusiones espontáneas sobre filosofía y moral, en las que son abordados conceptos abstractos, tales como justicia y libertad

CONTEXTO ESCOLAR

Cuando los problemas escolares persisten en el tiempo, se puede llegar al fracaso escolar (no lograr el título académico mínimo obligatorio del sistema educativo), con implicaciones para el desarrollo biopsicosocial del individuo y su entorno. Daña a las personas a lo largo de sus vidas, reduce sus oportunidades de participar en la dimensión social, cultural y económica de la sociedad, aumenta su riesgo de desempleo, pobreza y exclusión social, afecta a sus ingresos a lo largo de toda la vida, a su bienestar, a su salud y a la de sus hijos (reduce las posibilidades de que sus hijos tengan éxito en sus estudios).

Los adolescentes con altas capacidades intelectuales pueden presentar rendimiento por debajo de su potencial, consecuencia de la pérdida de la motivación por aprender 11. Sus características en el dominio emocional, social y moral suelen ser fortalezas (los adolescentes superdotados tienen más inteligencia emocional que la media), pero, en ocasiones, pueden convertirse en puntos débiles en su ajuste socioemocional. Son frecuentes la tendencia al perfeccionismo, la escasa tolerancia a la frustración, la excesiva tendencia a la autocrítica, su intensa sensibilidad emocional, su elevado nivel de aspiraciones y el miedo al fracaso, que favorece que se acobarde ante situaciones difíciles.

En la escuela debemos de autorregularnos, porque puede traer serias consecuencias a nuestro alrededor.

El tener una buena conducta en la escuela nos puede ser de gran ayuda, ya que sí somos así y tenemos una buena actitud los profesores nos pueden tomar en cuenta eso.

La etapa de la responsabilidad en la escuela es de las más importantes porque es donde pasamos diariamente la mayor parte de nuestro tiempo.

Sí nos regulamos al hablar será más fácil estar bien con todo el mundo.

Al inicio tal vez sea un poco difícil, pero poco a poco todo esto nos resultará mucho más fácil. Tenemos que tener en cuenta y reflexionar que todo lo que hagamos hoy será consecuencia del mañana.

Conclusión

En conclusión el proceso de la adolescencia es muy importante, ya que de eso dependerá nuestro futuro. Si tomamos buenas decisiones en el proceso social es más fácil que también se así en el proceso escolar y familiar.

El tener una buena familia va a lograr que tengamos un desarrollo mejor como adolecentes. El proceso educativo de un adolescente además de ser beneficiario para él, tiene que ser beneficiario para la sociedad.

Tenemos que recordar que el adolescente de hoy, será el futuro de mañana

. En general la persona dentro de la etapa de la juventud se halla más tranquilo con sigo mismo y con respecto a lo que había sido y sentido en su adolescencia, y aunque no ha llegado todavía al equilibrio que es característico de la adultez ya se va avanzando en el autoconocimientos y auto aceptación.

Es la mejor época para el aprendizaje, pues la razón y la capacidad de pensar han logrado frenar los excesos de la fantasía y ahora el joven es capaz de enfrentarse objetivamente a la realidad que le rodea. En general en esta etapa de juventud el individuo es capaz de captar la realidad tal y como es.

Aun con todos estos contratiempos u obstáculos (como los queráis llamar) pienso que esta vida tiene algún sentido y que realmente vale la pena vivir, porque si pensara lo contrario de que coño valdría mi vida. Disfruta mientras puedas y vive lo mejor que sepas. Vive con mentalidad de campeón, porque solo así se consigue lo que uno quiere. Luchar, por lo que creáis vale la pena, porque quien mucho duda poco consigue.

Sigo creyendo que el ser adolescente, por experiencia propia y de otros es la mejor etapa de la vida, porque aunque ya se empieza a tener responsabilidades es donde nos podemos divertir de mejor manera, y no necesariamente con vicios y drogas, una forma de hacerlo es disfrutando del deporte, ya que ahí se puede encontrar una buena forma de alejarte de los vicios y de tener más responsabilidades en la adolescencia.

José Gonzales. (2009, Enero) responsabilidades del adolescente.

MMRE. [en línea] N.O 67. Disponible en: [2009, Enero]

DANIEL ROCHA UBRIACO

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