Multigrado educacion

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Dentro del sistema educativo mexicano, las escuelas de este tipo representa una proporción numerosa de la oferta pública en educación primaria, telesecundarias y telebachilleratos, es decir más del 50% de las escuelas existentes son multigrado.

No en todos los casos el personal que atiende estas instituciones, son normalistas o licenciados en pedagógica, sino que hay instructores comunitarios, los cuales son personas con estudios de secundaria o preparatoria; estos surgen de la necesidad de ofrecer educación a comunidades donde la matrícula de alumnos inscritos en la escuela no alcanza ni para un maestro o maestra unitaria proporcionado por la SEP (Secretaria de Educación Pública). El encargado de fomentar este tipo de educación es el CONAFE (Comisión Nacional de Fomento Educativo), el cual surgió en 1973.

Existe una clasificación dentro de las mismas escuelas multigrado las cuales son las siguientes:

- Multigrado completas, estas son en donde hay niños para los seis grados.

- Multigrado incompletas en las cuales no hay alumnados de uno o más grados.

En cuanto organización están:

- Las unidocentes o unitarias: son aquellas en las cuales un solo maestro o maestra es la encargada de los seis grupos más la carga administrativa, refiriéndome a esto a la todo lo que tiene que hacer un director como lo es preinscripción, papelería de inicio, medio y final del ciclo escolar, asistir a reuniones, organizar a los padres de familia, gestionar recursos para la escuela, proyectar a la escuela en la comunidad, solo por mencionar algunos aspectos.

- Las polidocentes: es donde hay más de un docente y estas pueden ser bidocentes donde están dos maestros, las tidocentes donde existen tres maestros y así hasta completar cinco maestros.

En un salón multigrado es muy diverso el ambiente de un aula convencional, ya que en él están alumnos de distintos grados, los cuales tienen diferentes edades, interés e ideas, sin embargo dentro del aula se da interacción y unos aprenden de otros. Este tipo de ambiente escolar puede ser dual, ya que por un lado es una ventaja que alumnos de distintos grados interactúen en el mismo salón, aprendiendo unos de otros; es así como los alumnos más pequeños se apropian de contenidos más avanzados que más delante verán en otros grados, y que en su momento cuando pasen a determinado grado les será más sencillo aprenderlo o simplemente ya lo sabrán.

La otra parte de la dualidad es que es una ardua tarea para el docente, porque tiene que atender a dos grados o más a la par, en los cuales se tienen que desarrollar diferentes contenidos, claro que estos se relacionan pero tienen diferente gradualidad. Así mismo tienen que cumplir con las mismas exigencias que una escuela regular, tener un nivel aceptable en cuanto aprovechamiento se refiere; lo negativo de este aspecto es que una escuela regular cuenta con un plan y programas establecido, el cual establece contenidos, aprendizajes esperados, competencias, estándares, etc. que debe desarrollar la escuela en sus alumno, en cambio la escuela multigrado no existe un programa exclusivo que contribuya a la programación de los contenidos en este tipo de escuelas, por ello es necesario que la SEP (secretaría de Educación y Cultura) realice adaptaciones adecuadas para este tipo de escuelas que vayan acorde con las reformas estructurales que hoy en día estamos llevando a cabo; cabe mencionar que en el 2005 se diseñó el PEM (Propuesta Educativa Multigrado), sin embargo ya está desfasada en cuanto a las demandas actuales de la educación.

Este compromiso por ofrecer una educación de calidad es cuestión de convicción y vocación de cada maestro porque su trabajo trascienda en la comunidad donde labora, esto debido a que hay comunidades tan alejadas que la supervisión por parte de las autoridades inmediatas se da muy poco y en ocasiones es nula. Es por ello que el docente rural multigrado debe cumplir con su trabajo común, aunado a esto agregarle las taras de extraenseñanza, dejando este último como algo superfluo.

Las principales tareas extraenseñanza a realizar son: la presentación a la supervisión escolar de la documentación completa, tareas relacionadas con la disciplina y el orden, inscripciones de alumnos, búsqueda de recursos económicos para mejorar el aula y los recursos didácticos, festivales, limpieza diaria del edificio escolar, baños, salón y patio; participación en concursos, la olimpiada del conocimiento, reuniones con la sociedad de padres de familia, etc.

Problemáticas de la escuela multigrado

Un problema o dificultad es una situación la cual requiere una solución, y cuando esta se logra resolver nos da múltiples beneficios. En el ámbito existen múltiples dificultades las cuales deben ser atendidas, sin embargo en una escuela multigrado estas dificultades son un poco más.

Las dificultades que marca el PEM 2005 para aplicar el currículo nacional fueron las siguientes:

- No se logra abordar más del 50% de los contenidos del plan y programas de estudio vigente. Esto a causa de las tareas administrativas, reduciendo así el tiempo efectivo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Dificultades para organizar el trabajo para varios grados: esta puede ser diferente actividad para cada grado o misma actividad para todos y todas.

- Tratamiento superficial de los contenidos.

- Tiempo de espera para los alumnos y alumnas que terminan un trabajo.

- La planeación resulta compleja.

- Prácticas de enseñanza alejadas de los enfoques.

- Evaluación del aprendizaje.

A esto le agregaría en lo personal a la falta de preparación docente desde su inicio de gestación en la escuela Normal o de pedagogía, ya que las practicas que se realizan son en escuelas completas, dejando de lado la escuela rural y multigrado, por otro lado las misma exigencias que una escuela regular y realmente creemos eso, que una escuela multigrado es casi imposible que obtenga buenos resultados educativos sin embargo hay excepciones.

Dentro de las principales aspiraciones de la escuela multigrado según el PEM, a fin de responder a los requerimientos de la sociedad y alcanzar mejores resultados encontramos:

- Que funcione regularmente: cumpliendo con el calendario escolar.