PROYECTO Palabras clave: pedagogía, objetivos, eficiencia, institución, industrial, sociedad, educación, habilidades.

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Se cree que es un modelo muy bien diferenciado en el campo de la teoría didáctica, que tiene una coherencia interna la cual hace que forme un modelo bien perfilado, se produce por el hecho de tener el apoyo científico de una cierta forma de entender la ciencia, por partir de un paradigma psicológico, por configurar una técnica para programar la enseñanza y por configurar todo un modelo de educación.

En un contexto social (haciendo una similitud de lo que debe ser la escuela con relación a la sociedad industrial) con relación a la idea anterior nos dice que “(…) la escuela es una institución social creada y mantenida por la sociedad para rendir a ésta una serie de beneficios (Gimeno, 1997: 14)” , lo que nos da entender que las prioridades de esos tiempos era la eficiencia en el sector productivo latente para una buena economía, como lo era el sector industrial a principios del S. XX, siendo esta institución una forma coherente a los criterios de eficiencia y progreso de la sociedad donde había sido creada comparándola metafóricamente con una fábrica donde la similitud anida en que se observa al alumno como materia prima que se puede transformar a través de un proceso detallado (enseñanza) de tareas u objetivos específicos cuya intención es obtener a un adulto capaz de interactuar en el sistema de producción.

Ya que si la educación tenía que preparar para la vida, entonces el currículo tendría que procurar la preparación de ciertas habilidades, con el fin de poder mostrar a las escuelas las actividades humanas que realizan los hombres productivos en sociedad y de esta manera las instituciones comenzaran a desarrollarlas, ya que el currículo era el elemento esencial dentro del modelo de pedagogía por objetivos para la programación de la enseñanza dividida en tareas realizada por los expertos operarios (docentes) para que los alumnos logren adquirir las habilidades que le son requeridas en la sociedad industrial.

Hoy en día, a casi un siglo de aquellas ideologías, podemos constatar que la implementación de modelos educativo no ha dejado a un lado los objetivos eficientistas, al tomar como slogan: “la formación de personas aptas para ser integradas en la sociedad, mediante la creación de todo tipo de competencias y el desarrollo pleno y eficiente de todas sus habilidades”, por lo anterior y aunque pudiesen estar desfasado los conceptos de Bobbit como: coincidimos a la institución como un instrumento o herramienta que forma individuos eficientes y rentables, de acuerdo a las directrices de la sociedad en donde se forma, el funcionamiento de la escuela dependerá de la creación e impl4ementacion de un currículo basado en teorías científicas que derivan del pensamiento de especialistas en educación, El docente no es un especialista simplemente debe de transformar al niño en un adulto eficiente aplicando las normas dadas por los especialistas, debemos de integrar el currículo a través de objetivos marcados por la sociedad donde deben de implementarse, logramos la eficiencia mediante un correcto diseño de un proceso de entrenamiento, ordenada y secuencialmente y podemos medirlo con una evaluación: estos se aplican aunque maliciosamente disfrazados políticamente. El docente debe esforzarse para intentar cambiar los procesos de automatización y entender la forma en que el alumno aprende mejor, reconociendo su individualidad, su autenticidad, su autonomía y su eficiencia.

MAESTRANTE: GILBERTO MARCIAL LÓPEZ

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