SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y MEDIA SUPERIOR.

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Los prerrequisitos para que un aprendizaje sea significativo para el alumno son:

• Que el material le permita establecer una relación sustantiva con los conocimientos e ideas ya existentes. A esta condición del material se la denomina significatividad lógica.

Un material es potencialmente significativo cuando permite la conexión de manera no arbitraria con la estructura cognitiva del sujeto. Es decir, el nuevo material (que puede ser un texto o la información verbal del docente) debe dar lugar a la construcción de significados. Ello depende, en gran medida, de la organización interna del material o, eventualmente, de la organización con que se presenta dicho contenido al alumno.

• Disposición, interés y posibilidad de darle sentido a lo que aprende. Es decir, que el aprendizaje promueva una significatividad psicológica.

Ello hace referencia al hecho de que el aprendizaje pueda significar algo para el alumno y lo ayude a establecer una conexión no arbitraria con sus propios conocimientos.

Consigna

Orden que se da a los subordinados o que se transmite de unas personas a otras en una misión.

En el aprendizaje escolar, la relación entre docentes y estudiantes está mediada por directivas de trabajo que el docente imparte cuando desarrolla su tarea. Estas directivas son las llamadas consignas de trabajo. Acordamos con Anijovich6 cuando señala que la consigna es “la explicitación de las tareas que los alumnos tienen que abordar” y además que “el valor social de la lectura de las consignas se enseña”. De esta manera, la comprensión de consignas es una capacidad metodológica a ser aprendida por el alumno. Zakhartchouk, citado por Riestra, la considera como "la operación intelectual en la que se descompone una tarea".

LOS RECURSOS EXPRESIVOS

Son elementos lingüísticos que sirven para crear afectos en la escritura y llamar la atención sobre el lenguaje mismo, sobre la forma en que se expresan los contenidos del texto y se logra despertar el interés del lector, lo hacen reaccionar emocionalmente.

LOS RECURSOS EXPRESIVOS SON:

* SÍMIL O COMPARACIÓN:

Es una Figura Retórica que consiste en establecer una relación explícita entre un término real y uno alegórico o imaginario de cualidades análogas. Esta comparación está marcada típicamente por medio de “como”, “cual”, “que”, o “se asemeja a”

Ejemplos:

1. "murmullo que en el alma se eleva y va creciendo como volcán que sordo anuncia que va a arder"

2. El árbol es como una casa para los pájaros y el techo para el vagabundo

3. Es manso como un corderillo

4. Y todo en la memoria se rompía,

5. Cual una pompa de jabón al viento

*METÁFORA.

Consiste en nombrar un elemento con otro término con cuya significación presenta una relación de analogía. Tiene como base la comparación.

La división tradicional distingue entre metáforas impuras, en las que se conserva el término real (A) y metáforas puras, donde éste ha desaparecido.

*PROSOPOPEYA O PERSONIFICACIÓN.

Consiste en atribuir cualidades de seres animados y corpóreos a otros inanimados o abstractos; o cualidades humanas a seres que no lo son.

“La tarde loca de higueras

Cae desmayada en los muslos

Heridos de los jinetes.”

*SINESTESIA.

Consiste en atribuir la sensación propia de un sentido corporal a una realidad que no se percibe a través de éste. Es una figura relacionada con la metáfora y frecuentemente vinculada a ella: “sonido azul”, “sabor aterciopelado”.

* Hipérbole.

Uso de un término que valora o describe las cosas fuera de sus proporciones normales. Engrandece o empequeñece las cualidades o las acciones exageradamente:

“Con mi llorar las piedras se enternecen” Garcilaso de la Vega.

Se usa con frecuencia para producir efectos irónicos y grotescos:

“Érase un hombre a una nariz pegado” Quevedo

¿QUE ES UN INSTRUMENTO DE EVALUACION?

En un primer significado la palabra instrumento significa utensilio manual de trabajo. Cada profesión tiene sus instrumentos particulares los que fueron creados a lo largo de los años por los hombres. Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad. La evaluación debe:

• Reflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de resolución de problemas y de construcción de significado.

• Mostrar cómo los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al producto final de una tarea, ya que el razonamiento determine la habilidad para transferir aprendizaje.

• No debe ser limitada a ejecución individual ya que la vida requiere de la habilidad de trabajo en equipo.

• Permitir contar con más de una manera de hacer las cosas, ya que las situaciones de la vida real raramente tienen solamente una alternativa correcta.

• Promover la transferencia presentan de tareas que requieran que se use inteligentemente las herramientas de aprendizaje.