María Montessori análisis película

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Influencia de Froebel en Montessori:

El método que Montessori implementó, está influenciado en los aspectos principales del sistema de Froebel, Ambos se dedicaron a crear escuelas para niños en edad de preescolar. Froebel les llamó “Jardines de Niños” y Montessori “Casa de Niños”; los dos también tenían una preocupación por encontrar un lugar en la naturaleza. La figura del educador está también relacionada, para Froebel debe proteger y no imponer al niño, mientras que Montessori, el educador deja libertad pero con una cierta observación.

El descubrimiento del psicoanálisis Montessori:

Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Fue así que llegó a la conclusión de que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente, se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor. Gracias a este trabajo desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños.

La educación liberadora:

Montessori creía firmemente en que el niño para crecer, necesita libertad y buena disciplina, que consigue a través del esfuerzo y el trabajo. Solo así, el niño adquirirá poco a poco una buena libertad.

Individualización y socialización:

Montessori defiende la idea de que cada niño aprende a un ritmo diferente, de tal forma que los que tienen un ritmo rápido se sienten desmotivados y generan indisciplinas. Por lo que es necesario respetar el ritmo de cada individuo para que el aprendizaje sea eficaz y así los niños logren mejor.

El sentido moral y religioso:

Tanto la fe de María Montessori, como su vida profundamente religiosa matizaron sus ideas educativas y su actitud hacia el mundo. Ella consideraba que para lograr que el niño tome conciencia del sentido moral, la educación exige el apoyo de dos fuerzas espirituales: el amor y la luz divina. Estaba convencida de que el niño muy pequeño, a causa de su pureza y la simplicidad de su joven alma, podría ser sensible a los misterios de la religión, se interesó activamente por la educación religiosa.

El trabajo y la imaginación:

María Montessori promovía la imaginación en sus alumnos, más no la fantasía. Su forma de trabajo proponía que actividad del niño se organiza y su interés se despierta con un material elaborado científicamente y presentado al niño de manera sistemática. Montessori afirmó que el niño es fundamentalmente activo. Lo que impulsa al niño a trabajar no es la meta exterior, sino su propio perfeccionamiento.

Los periodos sensibles y los ejercicios sensoriales en la educación intelectual:

El primer término se refiere a los períodos en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad. Y la relación dentro ambas se trata de las sensibilidades que permiten a los niños ponerse en relación con el mundo externo, en la película se menciona que estos momentos son pasajeros y se limitan a la adquisición de un determinado conocimiento. Se dividen en los siguientes grupos de edad:

- Grupo: De 0 a 3 años

- Grupo: De 4 a 6 años

- Grupo: De 7 a 9 años

- Grupo: De 10 a 12 años

- Grupo: De 13 a 15 años

- Grupo: De 16 a 18 años

- Grupo: De 19 a 21 años

Referencias:

Blasco Gómez, María Pilar. Pedagogía. Educadores. Revolución Montessoriana. Escuela Nueva. Educación intelectual. Ejercicios sensoriales. Desarrollo del niño. Movimientos pedagógicos. Obra. http://html.rincondelvago.com/maria-montessori_1.html

Maria Montessori: una vita per i bambini. 2007. https://www.youtube.com/watch?v=BT248M49YgU