PROPUESTA DE UN LIBRO POP UP.

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El material lúdico, creado en base a este concepto, podría tener ejercicios y juegos de repaso de contenidos que incluyan el factor de la repetición y la imitación. Esto se puede lograr por medio de diversas actividades como puede ser el dibujo, actuación, canto, preguntas, asociación de elementos, entre otras actividades creativas.

Por consiguiente, la aplicación de la ilustración y del diseño grafico en la lectoescritura se remonta a las más antiguas escrituras hasta los libros de la actualidad, la ilustración ha sido complemento narrativo ya que estos cuentan una historia junto a los sentidos que desarrollan los componentes de la ilustración, como son los colores, los estilos e incluso el diseño tipográfico. El desarrollo y las imágenes plasmadas es la finalidad de las artes visuales ya que muestran de manera específica información * percibir. A esto se le denominada "ilustración", la cual tiene como fin despertar el interés del receptor y hacen que su capacidad comprensiva se estimule en su totalidad. (Garcia, J., s.f., pp. 12)

La importancia de la fusión entre la ilustración y los libros parten de la necesidad de poder hacer que el lector imagine de mejor manera el contexto que se le está planteando. A sí mismo se puede ver que cada imagen tiene relación directa con la información que se está proporcionando, lo que facilita el entendimiento de la lectura.

De tal manera, El texto y la imagen se complementan de manera que forman una totalidad, facilitan al niño para un mejor entendimiento de la lectura. Los niños a edades cortas, mientras sus padres leen en voz alta las lecturas, observan las ilustraciones comprendiendo su contexto. La ilustración provee al niño la capacidad de desarrollar en su mente la imaginación, siendo este un recurso importante para su goce estético.

Se puede resumir que para los niños es igual de importante que los cuentos o los textos tengan tanto imágenes como texto, incluso en algunos predominan las imágenes ya que ellas son elaboradas de forma que hablen por si solas, y llaman la atención al abrir un libro.

En cuanto al lenguaje comunicativo, se debe tomar en cuenta que los autores no pueden comunicarse con los lectores iniciales como se comunican con los lectores adultos, debido a que tienen una gran diferencia tanto de conocimientos, como de experiencia, la visión varía entre edades y la percepción entre niños y adultos es de gran diferencia. Incluso las características física influyen en la visión de las personas, por ejemplo los niños tienen su cara mas pequeña, sus ojos están más cerca el uno con el otro.

Según Piaget, el entendimiento y nivel de percepción se mide a través de la maduración y experiencia cognoscitiva. Por esto los niños que tienen alrededor de 4 años necesitan información simple per* más d*tallada que un niño de 10 años. un estudio realizado bajo la premisa de Piaget, plantea que al mostrar a los niños una imagen doble, por ejemplo personas y animales compuestas de frutas, los niños de 4-5 años no asocian la totalidad, sino que ven solamente las partes es decir las frutas. Mientras que los niños de 6-7 años pueden distinguir el todo y sus partes. (Montoya, V. 2003, pp. 83)

Para la creación del diseño de material, se debe tomar en cuenta el grado de percepción de los niños, la ilustración debe llegar a ser simple y completa para que transmita la información necesaria y puedan comprender el mensaje e información, mientras realizan la lectura y la escuchan. De esta manera podemos ver la importancia de la relación que conlleva el uso de imágenes con el texto.

Contemplando lo antes investigado surgen la siguiente interrogante: ¿Cómo realizar una propuesta de un libro pop up, como material de apoyo en el aprendizaje de la lectoescritura, para niños de 3 a 6 años, en la asociación civil preescolar “Armonía”, ubicado en Catia, Pérez Bonalde?, ¿ Cómo será la realización de libro pop up, como material de apoyo en el aprendizaje de la lectoescritura, para niños de 3 a 6 años, en la asociación civil preescolar “Armonía”, ubicado en Catia, Pérez Bonalde.? y ¿ De qué tratara el libro pop up, que servirá como material de apoyo en el aprendizaje de la lectoescritura, para niños de 3 a 6 años, en la asociación civil preescolar “armonía”, ubicado en Catia, Pérez Bonalde.?

OBJETIVOS

General

Propuesta de un libro pop up, como material de apoyo en el aprendizaje de la lectoescritura, para niños de 3 a 6 años, en la asociación civil preescolar “Armonía”, ubicado en Catia, Pérez Bonalde.

Específicos

• Analizar el contenido que llevara el libro pop up, como material de apoyo en el aprendizaje de la lectoescritura, para niños de 3 a 6 años, en la asociación civil preescolar “armonía”, ubicado en Catia, Pérez Bonalde.

• Identificar que técnica se usaran para la elaboración de un libro pop up, como material de apoyo en el aprendizaje de la lectoescritura, para niños de 3 a 6 años, en la asociación civil preescolar “armonía”, ubicado en Catia, Pérez Bonalde.

• Bocetear y diagramar libro pop up, como material de apoyo en el aprendizaje de la lectoescritura, para niños de 3 a 6 años, en la asociación civil preescolar “armonía”, ubicado en Catia, Pérez Bonalde.

• Ilustrar el libro pop up, como material de apoyo en el aprendizaje de la lectoescritura, para niños de 3 a 6 años, en la asociación civil preescolar “armonía”, ubicado en Catia, Pérez Bonalde.