La siguiente planificación está destinada para Primer Ciclo – Tercer grado

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CON HILOS DE SEDA.

BORDA LO QUE PASA

DENTRO DE TU CASA,

BORDA LO QUE PASA

CON HILOS DE PLAZA.

BORDA LA LOCURA

DE AMAR SIN COSTURA,

BORDA LA LOCURA

CON HILACHA DURA.

BORDA UNA CORTINA

DE AGUA CRISTALINA,

BORDA UNA CORTINA

COMO LLUVIA FRÍA.

Y BORDA SIN APURO

DÍAS DEL FUTURO,

BORDA SIN APURO[pic 5]

CON TU HILO SEGURO.

SILVIA SCHUJER.

Se dejará unos minutos para que cada niño/a realice una lectura por sí solo, con el fin de vivenciar un momento de disfrute y risas. A continuación se les pedirá que en sus cuadernos dibujen la estrofa que más risa les haya causado. Previamente se dará lugar, si fuese necesario, para aclarar aquellas palabras desconocidas por los alumnos.

Actividad de desarrollo:

A continuación, la docente le entregará a cada alumno un sobre de color (verde, amarillo, azul o rojo), los cuales tendrán cuatro tarjetas donde cada una tendrá escritas las siguientes palabras:[pic 6]

Sobre color verde: MARÍA – CHAPUZÓN – SANDIA – SILLÓN.[pic 7]

Sobre color amarillo: AMARILLA – CONEJO – ZAPATILLA – CONSEJO.[pic 8]

Sobre color azul: TROPEZÓN – VÍA – ALMOHADÓN – TRANVÍA.[pic 9]

Sobre color rojo: CANGREJO – SOMBRILLA – ESPEJO – FRUTILLA.

Una vez que todas las parejas tengan su sobre, se les pedirá que en sus cuadernos, inventen una estrofa disparatada.

Se le dará un tiempo estimado a cada pareja de alumnos para que inventen la estrofa y a medida que vayan finalizando se les solicitará que transcriban sus producciones finales a una hoja de color.

Una vez terminadas todas las estrofas, se invitará a los alumnos a que lean en voz alta sus producciones. La docente con ayuda de los niños pegarán todas las producciones con los nombres de sus respectivos autores, en un afiche pegado en el aula.

Actividad de cierre

Para concluir la clase, la docente indagará sobre cuál fue la actividad que más les gustó realizar, por qué y si cambiarían o agregarían algo de la misma.

Clase 3

Actividad de inicio

Antes de que los alumnos ingresen al aula, la docente acomodará los bancos en forma de grupos. Una vez que ingresen los alumnos, se ubicarán en los lugares que la docente les indique y recordarán lo trabajado la clase anterior. Una vez terminado ese momento, la docente repartirá a cada grupo los versos separados de la poesía “Abracadabra” de Silvia Schujer.

A continuación, la docente pedirá que hagan silencio para escuchar, a través de un dispositivo de audio, la poesía completa.[pic 10]

Abracadabra

Planté una birome

creció una palabra,

floreció la tarde

¡Abracadabra!

La regué con agua

de mi regadera,

desbordaba tinta

como enredadera.

Fue un día de otoño

que se deshojó,

un abracadabra

de este corazón.

Y empecé de nuevo

con la lapicera,

a escarbar la tierra

de mi primavera.

Silvia Schujer.

Actividad de desarrollo

Una vez que se haya escuchado toda la poesía, la docente pedirá a los grupos de alumnos que ordenen, los versos que fueron entregados, de modo que quede ordenada tal cual es la poesía.

Actividad de cierre

Cuando los estudiantes hayan terminado de ordenar todos los versos, se concluirá la actividad de modo que se escuchará una vez más la poesía, con la finalidad de comparar si los versos ordenados por los alumnos coinciden con la poesía. Haciendo hincapié en el formato de la poesía, es decir, en los versos y estrofas.

- Síntesis bibliográfica del docente:

-Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo. 2008.

-“Abrapalabra”. Colección: Libros de bolsillo. Silvia Schujer. Editorial Sudamericana.

- http://abc.gov.ar/recursoseducativos/practicasdellenguaje

- Manuales: Sombreritos 3. Editorial AZ. y Leo, leo ¿Qué leo? Mi antología para viajar. Editorial Puerto de Palos.

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