Acercamiento a la apropiación Tecnológica” Anexo 1

...

Semana #4 del 27 de febrero al 03 de marzo del 2017

Aprendizaje

Esperados

Estrategias de Mediación

Indicadores

1. Identifican el nombre correcto y la función

principal del hardware que encuentran en

los contextos en que se desenvuelven.

Nombre de la actividad según ruta didáctica:

4. Uso del puntero para realizar acciones de causa y efecto.

Educador de IE

- Retoma en forma breve y oral las reglas del laboratorio, así como la posición de los dedos en las teclas cont+alt+supr.

- Guía a los estudiantes para ingresar con apoyo del nombre de usuario a las estaciones. Se continua con la exploración del software del “Ordenador”, en las secciones: arrastrar y clic. O cualquier otro programa que facilite la apropiación del manejo del puntero como por ejemplo: Manejo del ratón. Clik, o Sitios WEB que cumplan con este objetivo

Docente de grado

- Distribuye las parejas en las estaciones según su criterio.

- Colabora y apoya, con el ingreso a las estaciones

Recursos

Software ordenador

- Ingresa a su sesión de trabajo en la computadora asignada

- Logra llevar el puntero donde desean para seleccionar un elemento o desencadenar un efecto (relación causa-efecto).

---------------------------------------------------------------

Pregunta orientadora: ¿Cómo son los animales que viven a mí alrededor

Proyecto:“Álbum digital” Anexo2

Semana #5 del 06 al 10 de marzo del 2017

Aprendizaje

Esperados

Estrategias de Mediación

Indicadores

1. Identifican el nombre correcto y la función

principal del hardware que encuentran en

los contextos en que se desenvuelven.

Nombre de la actividad según ruta didáctica:

5.Acercamiento a la herramienta digital y formación de parejas

Educador de IE

- Orienta al Educador de grado para realizar el proceso de definir las parejas de trabajo.

- Distribuye las parejas en su ubicación con las estaciones de trabajo.

- Promueve el trabajo colaborativo entre la pareja de estudiantes y destaca cómo deben compartir la computadora y realizar en conjunto los trabajos del proyecto.

- Orienta al Educador de grado para realizar el proceso de definir las parejas de trabajo.

- Desarrolla una actividad para favorecer el ingreso con clave en la sesión

- Se muestra el icono de Micromundos ubicado en el escritorio y se les explica su utilización, y se les muestra la interfaz, además del proceso de cómo sacar tortugas.

- Promueve la actividad para que los estudiantes ingresen a Micromundos, y utilicen la barra de herramientas, específicamente el icono de creación de tortugas.

- Promueve un cierre oral, sobre el trabajo realizado, cuestionando si les gusto; y que aprendieron.

- Coordina junto con el Educador de grado la selección del tema a trabajar.

Docente de grado

- Según su criterio, define la composición de las parejas a trabajar.

- Colabora completando el documento de “Parejas y estación de trabajo”

- Monitorea el quehacer de los estudiantes de manera que se compruebe que todas las parejas comparten los recursos y desarrollan en conjunto los trabajos del proyecto.

- Según su criterio, define la composición de las parejas a trabajar.

- Promueve que los estudiantes usen los nombres correctos de las partes de la computadora.

- Apoya a los estudiantes en el ingreso a su sesión de trabajo.

- Monitorea en incentiva el trabajo de los estudiantes en las estaciones de trabajo.

- Incentiva a los estudiantes a participar

Recursos

Claves de ingreso impresas.

- Ingresa a su sesión de trabajo en la computadora asignada

- Sigue las instrucciones dadas por el educador a la hora de utilizar la computadora

Semana #6 del 13 al 17 de marzo del 2017

Aprendizaje

Esperados

Estrategias de Mediación

Indicadores

1. Participan en el desarrollo de

proyectos y aportan sus producciones

digitales individuales.

2.Identifican el nombre correcto y la función

principal del hardware que encuentran en

los contextos en que se desenvuelven.

Nombre de la actividad según ruta didáctica:

6. Presentación de la pregunta orientadora

Esta es una actividad que utiliza un cuento sobre el tema escogido para introducir la pregunta orientadora y por trabajar en el proyecto.

Educador