LA ENSEÑANZA DE LOS MATERIALES Y PROCESOS EN NUESTRAS ESCUELAS DE DISEÑO INDUSTRIAL.

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- La docencia

Junto con las cerámicas y los textiles los plásticos padecen graves carencias en lo que respecta a la disposición de profesores y técnicos especializados. Salida forzosa para este problema es la improvisación de profesores con las consecuencias ya expuestas.

- Los ejercicios del taller

Para la realización de ejercicios en plásticos la situación es más compleja que para otros materiales, ya que a las características revisadas en párrafos anteriores (punto No. 2) hay que agregar las siguientes:

La maquinaria y equipos necesarios para el trabajo en el Taller de Plásticos es normalmente de alto costo y de poca versatilidad, comparada con otros, ya que cumple con un sólo proceso (por ejemplo una inyectora sólo es útil para ejercicios de inyección) a diferencia de una fresadora o un torno, que realizan diversas funciones en varios materiales.

Debido a esto hace que su adquisición o mantenimiento no figure usualmente en los ya de por sí raquíticos y presupuestos de las escuelas.

Muchas veces la realización del ejercicio implica la fabricación previa de un molde que aunque sea sencillo son laboriosos en su manufactura, por lo que es común que el tiempo asignado al ejercicio se consuma en esta etapa.

Resultado de todo esto los ejercicios se limitan a la obtención de artesanías de plástico muy alejadas de la producción industrial y que contribuye a crear en el alumno la imagen de un material inaccesible para él.

Así la enseñanza de los Materiales y de sus Procesos de Transformación (a lo cual pertenecen los Plásticos) en nuestros centros de formación de Diseñadores no puede ir más allá que generar conocimiento superficiales los cuales resultan insuficientes en la práctica, si práctica la definimos como el trabajo de diseñar objetos que la industria puede fabricar y comercializar exitosamente.

Las frágiles bases sobre las que se fincan los conocimientos que sobre Materiales, Procesos de Transformación, y otros temas relacionados con la Producción tienen el Diseñador Industrial en cierne, resultan en un verdadero obstáculo para que la profesión tome un lugar propio en la Industria. Lugar que no tienen (paradójicamente) por más que los diseñadores pretendamos convencernos nosotros mismos de lo contrario.

Para ello es menester que el egresado tenga la capacidad de conducir por todo sus etapas un proyecto y sobre todo HACERLO REALIDAD, esto es en otras palabras, un CONCRETADOR no un PROYECTISTA lo que obliga entre otras habilidades a un ágil manejo de los Materiales y sus formas para transformarlos. Es intención fundamental de este trabajo el de cooperar a mejorar la formación en el área a través de una aportación concreta: un Texto de Apoyo para la Enseñanza de los Materiales Plásticos y sus Procesos de Transformación.

II. UN TEXTO PARA LA ENSEÑANZA DE LOS PLÁSTICOS EN ESCUELAS DE DISEÑO

A diferencia de otras profesiones como la Medicina y las Ingenierías que muestran una marcada afinidad con campos científicos bien acotados, el Diseño Industrial se distingue fácilmente por su carácter multidisciplinario. Este incrementa en forma notoria a la complejidad del ya de por sí borroso modelo de enseñanza, y entre sus muchos efectos contamos la insuficiente cantidad de recursos bibliográficos propios.

El incesante aumento de estudiantes de Diseño, diseñadores y gente interesada en el área no se refleja en la disposición cualitativa de textos, en especial de publicaciones técnicas dirigidas a esta comunidad. Entre otras las causas son el poco desarrollo del Diseño Industrial de nuestro país, la insuficiente labor de investigación y la falta de Recursos en nuestros centros de enseñanza.

Así, estudiantes y profesionistas del Diseño carecen de información tecnológica hecha para ellos y que es evidente en el área de materiales plásticos donde la literatura empleada para su enseñanza proviene de otros campos como las Ingenierías Químicas, Mecánica e Industrial principalmente. Esto dificulta la asimilación de los conocimientos necesario para el desarrollo de un producto fabricado en plástico, lugar en donde nuestra propuesta toma cuerpo:

Este trabajo responde a la problemática hasta ahora analizada y coopera a su solución. Para esto nuestros objetivos se plantearon así:

OBJETIVO GENERAL

Proponer un documento que proporcione firme apoyo teórico al estudiante de Diseño Industrial sobre Materiales Plásticos y así cooperar al mejor aprovechamiento en cursos, talleres y visitas a Industrias.

OBJETIVOS PARTICULARES

Estructurar el cuerpo de información del texto de manera que resulte atractivo para el Diseñador invitándolo a profundizar en el tema.

Proponer un apoyo para el profesor encargado de la materia ofreciendo una estructura didáctica establecida.

Optimizar el uso del tiempo destinado al curso de Plásticos por medio del uso de un solo texto básico.

DESARROLLO DEL GUIÓN O TEXTO

Este trabajo NO se dirige hacia la formación de un especialista o un técnico sino a crear u cuerpo de conocimientos en el alumno que le motive a acudir a los textos especializados con la seguridad de que sus bases son firmes y que le permitirán aprovechas la información ahí desarrollada.

1.- ¿QUÉ TIENE QUE APRENDER EL ALUMNO?

Para contestar ésta difícil pregunta se recurrió a pláticas con profesores y coordinadores de área, también nos auxiliamos de algunos textos por ellos usados y de la experiencia propia. Lo que generó los siguientes puntos a considerar:

- Ofrecerá una amplia visión de los Materiales como unidad y piedra angular para el Desarrollo social. Esto impedirá ver los problemas de ellos, por ejemplo el de la disponibilidad de los mismos, como uno aislado sino como un conjunto de factores que no sólo afectan a los plásticos sino a los materiales en su totalidad.

- El texto deber ofrecer información básica, general pero ante todo útil acerca de los tipos de plástico y métodos de Transformación. Siempre apoyándose en ejemplos de las aplicaciones usuales de los mismos. Para el caso de las Resinas la aplicación no debe ser una gran cantidad de datos en tablas y gráficas sino información accesible considerando