EL VÍDEO COMO MEDIO DIDACTICO PARA FACILITAR LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN ARTISTICA

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partiendo desde el campo económico hasta el social; por lo que esta realidad se manifiesta de manera insistente en los distintos niveles de educación.

Las deficiencias en muchos de los casos no parten únicamente en la no utilización de los nuevos elementos y métodos que brindan los avances tecnológicos, sino que también abarca al escaso uso de elementos, recursos o medios didácticos que faciliten el buen desenvolvimiento de los procesos dentro del aula de clases, y es por esto que las instituciones educativas, en este caso específicamente las de educación secundaria, necesitan actualizarse y replantearse los distintos axiomas en lo que a la temática se refiere, para responder a las demandas sociales y laborales que se presentan en este proceso de transformación, siendo de gran necesidad incluir más y mejores elementos en los proceso de enseñanza-aprendizaje que les corresponde desarrollar.

Al respecto Silvio, señalado por Molleda (2007), manifiesta que “Las nuevas tecnologías son consideradas instrumentos para lograr una mayor universalidad de la educación, mediante el uso de variadas formas de intervención para atender las necesidades educativas del individuo en todas las etapas de su vida”. (p.4). Por estas razones se presenta la necesidad de combinar el uso de nuevas tecnologías con las estrategias didácticas, para permitir que el estudiante pueda desarrollar su potencial creativo, para ser un ente activo, capaz de enfrentar retos y que le permitan desenvolverse de manera efectiva en la sociedad.

Es por ello, que en la actualidad está cobrando fuerza relevancia el uso de modelos pedagógicos basados en recursos automatizados de aprendizaje, como el sistema interactivo multimedia y el CD-ROM, con la intención de que la persona reciba de una forma un poco más fácil y dinámica la información, así de esta manera el individuo sea cada día más capaz a resolver sus problemas.

La educación moderna debe hacer un cambio de paradigma, es decir, un cambio de la idea central que la define. El profesor debería ser un animador, un experto en la mayéutica, que busque situaciones problemáticas de la vida y las proponga a sus alumnos, situaciones que tengan en cuenta todas las dimensiones del ser humano: inteligencia, sensibilidad y cuerpo, ya que la neurociencia actual nos demuestra que existe una relación estrecha entre la inteligencia y la afectividad; esto le permitirá llevar a sus alumnos a lo que pueden llegar a ser. Los estudiantes buscarán las soluciones trabajando con la información que está por todas partes en su ambiente. La creatividad deberá presentarse como un proceso lúdico colectivo.

La preocupación de si los modelos actuales de la educación responden a las demandas establecidas siempre va a corresponder a un sin número de consideraciones que van a variar de acuerdo a los modelos sociales en que se esté desenvolviendo; la consideración de la inmersión de las nuevas herramientas tecnológicas a los proceso educativos, solo responderá a la necesidad de innovación y de mejora de los modelos de enseñanza-aprendizaje en la búsqueda por despertar e incentivar al estudiante pero partiendo de lo que el profesor puede idear o implementar como ente creativo.

Ahora bien; esta propuesta genera algunas interrogantes susceptibles que indagar ya de manera más específica, tales como: ¿Cuál es el nivel de participación activa de los estudiantes en las clases de educación artística?, ¿Será que el docente está utilizando los métodos, técnicas y recursos apropiados para la enseñanza de educación artística?, ¿Cómo el video puede constituirse en recurso mediador en la enseñanza de la educación artística?, ¿Qué logros y limitaciones de aprendizaje pudieran observarse en estudiantes de educación artística, a través de un plan didáctico donde se use como recurso el vídeo?.

Justificación e importancia de la investigación

El uso de la informática como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje es un tema que durante mucho tiempo ha sido investigado y su aceptación en las instituciones educativas ha ido aumentando en los últimos años, es por lo que cada día aumenta la demanda de estas tecnologías de información y comunicación, por lo que no cabe duda que la idea de usar el vídeo como medio instruccional tiene sentido y además mucha pertinencia, ya que el multimedia puede ser utilizado como un medio de enseñanza-aprendizaje una vez puesto en práctica.

Por estos motivos, los profesores se han dado cuenta de las grandes posibilidades que el video brinda en materia educativa, ya que son obras que cada día son más completas e incentivan a los estudiantes a realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera mucho más fácil.

De esta manera es útil citar un artículo publicado por la revista Magazines de Horizonte (2007) la cual señala que:

Entre las aplicaciones más destacadas que ofrecen las nuevas tecnologías se encuentran la multimedia que se inserta rápidamente en el proceso de la educación, y eso es así, porque refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos, intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la información utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto. (p. 12).

En consecuencia, la tecnología del video es relevante y causa gran impacto social por ser una herramienta poderosa que transforma a los estudiantes de receptores pasivos de la información en participantes activos y permitiendo además a cada educando avanzar según su propia capacidad.

Otro aspecto significativo del vídeo es que los estudiantes también acceden a la información en forma diferente; descubren vídeos, mapas, animaciones y otros documentos, que le ayudaran a relacionar y a comprender mejor la información. Por el contrario los libros de consulta ya no podrán ser los mismos con la aparición del CD-ROM y las páginas web interactivas, ya sea por la sencillez de su uso o por la acertada ambición y el rigor de información dada, bien podría utilizarse como material de trabajo en las clases, en resumen, los productos educativos multimedia son instrumentos muy poderosos para una enseñanza activa, basada en el descubrimiento, la interacción y la experimentación, por lo que en gran medida permite mejorar la enseñanza de la asignatura de Educación