Plan anual tecnologias informatica.

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Los nuevos programas de estudio de la asignatura de tecnología se fundamentan en una actualización disciplinaria y pedagógica, como un espacio curricular que considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones para su estudio:

- La primera dimensión es la llamada educación para la tecnología, centrada principalmente en los aspectos instrumentales de la técnica que favorecen el desarrollo de las inteligencias lógico-matemáticas y corporal-kinestésicas.

- La segunda dimensión es la denominada educación sobre la tecnología, centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el desarrollo de las inteligencias personales y lingüísticas.

- Por último, la educación en tecnología, es decir, una concepción que articula los aspectos instrumentales, de gestión y culturales con énfasis en la formación de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias múltiples y relaciona a la educación tecnológica con las dos dimensiones previamente descritas y con una visión sistémica de la tecnología. La educación en tecnología permite el desarrollo de habilidades cognitivas, instrumentales y valorativas.

El diseño curricular de la asignatura de tecnología considera las tres dimensiones para la enseñanza de la tecnología: educación para, sobre y en tecnología, e incluye las consideraciones de carácter instrumental, cognitivo y sistémico como elementos estratégicos que definen los propósitos generales, las competencias y los aprendizajes esperados.

- DIAGNÓSTICO

En la escuela secundaria Isidro Fabela se cuenta con la asignatura de tecnologías, con seis énfasis:

- Con énfasis en preparación y conservación de productos alimenticios,

- Diseño arquitectónico

- Informática

- Diseño e industria de la madera

- Diseño de estructuras metálicas

- Confección del vestido e industria textil

La problemática presentada en los alumnos de secundaria es no saber enfrentar a diversas situaciones que se presentan en su vida cotidiana se pretende dar un enfoque formativo , preventivo, para resolver problemas y estar informados lo más sanamente posible evitando el mal uso de herramientas ya que por sus intereses no les llama la atención involucrarse, debido a la falta de valores inculcados en casa, se consideró un 85% en evaluación ya que se realizó un examen oral y escrito; con el uso de herramientas, se observó que adquirieron el conocimiento para manejarlas en cada uno de los talleres, dentro de las fortalezas que se cuenta para la escuela es el personal que cubre el perfil ya que se tomaron diversos talleres y dentro de las debilidades se carece de un mantenimiento correctivo y preventivo con la finalidad de obtener un mejor aprendizaje para cada uno de ellos, así como de cierto mobiliario para ciertas áreas cuando se da la teoría correspondiente

- CONDICIONES ACADEMICAS Y ACTITUDINALES

- Taller de corte: Profra. Jenny Lovera Piña licenciatura concluida en Contabilidad y Carera técnica en Alta costura con boleta de calificaciones cubriendo el perfil correspondiente

- FORTALEZAS Y RETOS DEL DOCENTE

La enseñanza de esta asignatura demanda que el docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades técnicas y la didáctica propia de la materia (conocimientos sobre planeación, estrategias para la enseñanza y tipos e instrumentos para evaluar) con el fin de emplearlos en su práctica.

El papel del docente consiste en facilitar los aprendizajes y orientar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnología para el desarrollo de competencias, así como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con éstos sus logros para realimentarlos de manera continua.

- Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula su aprendizaje y desarrolla competencias.

- Conozca los aspectos psicológicos y sociales que le permitan comprender a los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prácticas educativas.

- Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didácticas, para asegurar que todos aprendan eficazmente.

- Asegure la participación equitativa del grupo, el respeto entre sus integrantes, el diálogo, el consenso y la toma de acuerdos.

- Proponga el uso de medios técnicos y tecnológicos como recurso didáctico para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnología.

- Valore el uso adecuado de diversas fuentes de información con el fin de apoyar el análisis de problemas y la generación de opciones de solución.

- Favorezca la apertura y valoración de las ideas en la búsqueda de opciones de solución a problemas cotidianos.

- Fomente la valoración de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos culturales en el desarrollo de los procesos técnicos, la elaboración de productos y la generación de servicios.

- Propicie que los alumnos diseñen, ejecuten y evalúen proyectos que respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto.

- INDICADORES ESCOLARES:

GRADO Y GRUPO

INSCRIPCION INICIAL

ALTAS

BAJAS

EXISTENCIA FINAL

% APROBACION

INDICE DE APROV

DIAGNOSTICO ALUMNOS

1º.C

48

48

100 %

9.7

8-9

2º.C

40

2

2

40

100 %