Que los alumnos reconozcan las características de su personalidad

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GRAL. DE OPER. DE SERVICIOS DE EDUC. MEDIA SUP. Y SUPERIORSUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTEESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

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Sesión 2

BLOQUE I. LOS LENGUAJES DE CUERPO: SENTIDO Y SIGNIFICADO. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

COMPETENCIA: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD EJE: El significado del cuerpo PERIODO: Septiembre - Octubre

Parte Inicial: Coctel de Frutas Modificado

- Estando en el patio, se le pedirá a los jóvenes que formen un circulo independientemente del número de alumnos que sean, se les explicara la actividad la cual consiste en asignarles el nombre de una fruta a cada uno (3 frutas) posteriormente realizaran los ejercicios de calentamiento que el profesor ordene y al escuchar el nombre de su fruta correrán a tocar las líneas delimitantes de la cancha y se regresaran.

Parte Medular:

- Veo con mis manos: Estando en el patio, se le pedirá a los jóvenes que formen un circulo independientemente del número de alumnos que sean, se les explicara la actividad la cual consiste en asignarles el nombre de una fruta a cada uno (3 frutas) posteriormente realizaran los ejercicios de calentamiento que el profesor ordene y al escuchar el nombre de su fruta correrán a tocar las líneas delimitantes de la cancha y se regresaran.

- Mis oídos me guían: Se formaran 5 columnas en la línea inicial de la cancha, se les dará las siguientes indicaciones, saldrán los primeros dos de cada fila hasta llegar a la línea final de la cancha en donde se encontrara un cono, PERO uno de los dos ira vendado de los ojos con un paliacate, cada una de las filas tendrá una manera distinta de llamar a su compañero, al llegar al cono se hará un cambio de rol.

Parte Final: Reflexión sobre las actividades

- Sentados en las gradas se expresara que sintieron al realizar las actividades, que más les hubiera gustado hacer, cual es la importancia de las posturas corporales.

Recursos:

Paliacates y conos.

Indicador de Evaluación:

Propone variantes, trabaja en equipo, respeta reglas.

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Sesión3

BLOQUE I. LOS LENGUAJES DE CUERPO: SENTIDO Y SIGNIFICADO. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

COMPETENCIA: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD EJE: El significado del cuerpo PERIODO: Septiembre - Octubre

Parte Inicial: Formen filas

- Formados en filas se les indicaran movimientos de calentamiento y estiramiento lo realizara primero el profesor y después los alumnos.

Parte Medular:

- Dime quien soy: Se repartirán en equipos de 10 alumnos, 9 de ellos se formaran en fila y elegirán a su representante el cual estará vendado, primero deberá tocar el rostro y brazos de sus compañeros de equipo para adivinar quienes son, después serán cambiados a otro equipo y deberán adivinar los nombres de los integrantes, el que menos aciertos tenga tendrá un castigo físico junto con sus compañeros de equipo inicial.

- De que se trata?: Previamente se les pedirá por equipo traer para esta sesión artículos como, un jabón, una flor o perfume, una fruta, sal, limón, un vaso. Con los ojos vendados deberán adivinar que es el objeto que estén olfateando o saboreando.

Parte Final: Reflexión sobre las actividades

- Sentados en las gradas se expresara que sintieron al realizar las actividades, que más les hubiera gustado hacer, cual es la importancia de las posturas corporales.

Recursos:

Jabón, flor, fruta, sal, limón y un vaso.

Indicador de Evaluación:

Propone variantes, trabaja en equipo, respeta reglas.

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Sesión 4

BLOQUE I. LOS LENGUAJES DE CUERPO: SENTIDO Y SIGNIFICADO. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

COMPETENCIA: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD EJE: El significado del cuerpo PERIODO: Septiembre - Octubre

Parte Inicial: Trote en la línea

- Se les pedirá a los jóvenes caminar sobre la línea delimitante de la cancha mientras se les dan indicaciones de calentamiento, posteriormente

Parte Medular:

- Demuéstrame quien soy: Se les pedirá a cada uno de los alumnos escribir una palabra en un pedazo de papel, los papelitos serán entregados al profesor sin ser doblados, el profesor los revolverá, los alumnos se formaran en equipos de 10 y uno por uno estará pasando por un papelito que será pegado a su frente. Los integrantes de su equipo deberán demostrarle que es lo que es a través de mímica y gestos, sin hacer ningún sonido con la boca.

- Adivina la palabra. (Gestos y Mímica): Cada uno de los alumnos escribirá en un papel una palabra que pueda ser representada, se guardaran en una bolsa y se elegirá a una persona que elegirá un papelito y lo deberá representar de tal manera que sus compañeros puedan adivinar. No se podrá hablar ni mover la boca. También se elegirá a un alumno que será EL COMODIN, este comodín podrá ser utilizado después de 3 intentos y podrá decir la palabra. Esta actividad tendrá retos, si los alumnos adivinan la palabra o frase antes de usar el comodín