Sobre el uso del campus virtual

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En el libro Producción de contenidos para Educación Virtual. Juan Carlos Asinsten nos dice:

"(...) Para nosotros, docentes que utilizamos estas nuevas tecnologías de la comunicación e información intensivamente en nuestra actividad profesional, es importante, muy importante, entender que las tecnologías no incluyen per se prácticas educativas superadoras. Que la educación centrada en el alumno no es un «descubrimiento» del e-learning, como se afirma (muchas veces sin inocencia). Que el e-learning no es, por sí mismo, mejor que la educación presencial (puede incluso ser igual, o peor, que la mala educación presencial). Ni viceversa, por supuesto. Es que la calidad educativa no está atada a determinadas tecnologías. Por eso, la tecnología del libro, por ejemplo, que se consolidó y afirmó durante siglos, no determina que el contenido de un libro sea automáticamente bueno... A la vez, necesitamos tener muy claro que todo tiempo pasado no fue mejor. Que el mundo está cambiando muy rápidamente y esos cambios nos afectan y afectan a la educación que no puede seguir funcionando como si todo lo que sucede fuera de las aulas no estuviera sucediendo. Las llamadas nuevas tecnologías, basadas en la digitalización de la información y las redes están modificando muchas cosas en todos los aspectos de la vida de la sociedad, a un ritmo nunca visto antes. No hay dudas de que la educación necesita imperiosamente tomar nota de que las tecnologías de la comunicación y la información son parte de la realidad existente, reflexionar sobre ellas y reflexionar con ellas, incorporarlas a las prácticas educativas y constituirlas en elemento importante (ni único ni, quizás, principal) de la imprescindible actualización de los sistemas de formación (...)"4

La elección del Campus Virtual EDU 2.05, que Uds. tuvo en cuenta estos criterios: Flexibilidad didáctica (variedad de herramientas, atender a distintos estilos docentes), flexibilidad tecnológica (especificaciones técnicas, instalación) y usabilidad (facilidad de uso y accesibilidad).

Todas las prácticas, organización y proyectos que incorporan las TIC como soporte a la presencialidad en el nivel, recuperan distintos marcos normativos que, si bien no hacen expresa

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funcionalidades, Dokeos y Chamilo, plataformas web para la creación de cursos online que se distribuyen como Software Libre (Open Source).

4 Juan Carlos Asinsten es referente en cursos de formación docente en el uso de TIC con desarrollo de propuestas en el INFD. Ver más en http://red.infd.edu.ar/articulos/produccion-de-material-didactico- escrito/

5 Hoy cambió denominación, NEO LMS.

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mención a la modalidad b-learning sí lo hacen con la “educación a distancia”6. También amparados en el Acuerdo Marco para estudios de educación a distancia, creado “… con el propósito de mejorar la calidad de los estudios a distancia, registrar las ofertas, adecuar esta opción pedagógica a las normas educativas vigentes y, como consecuencia, resguardar los intereses y derechos de los estudiantes.”7. Por último, merece destacarse la disposición del Sistema que facilitó la incorporación de experiencias de integración pedagógicas con TIC desarrolladas en la Especialización docente de nivel superior en Educación y TIC8.

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Salguero, Sergio W. Sobre el uso del campus virtual y las nuevas tecnologías en las propuestas formativas del Instituto Superior Nuestra Señora y Santa Inés. 2016. Esta obra está licenciada bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Para ver una copia de esta licencia, visita http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.

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6 Ley provincial 9870, art. 81, 82

7 Res. CFE 32/07 con sus antecedentes el a Ley de Educación Nacional 26206, Res. CFE 183/02, Res. CFE 12/07

8 Memorándum 006/14

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