10 actividades de lenguaje y comunicaicón

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RECONSTRUIR: Los portadores de texto fueron unidos a texto por muy pocos alumnos, solo 3 lo pudieron hacer sin ayuda de la educadora o mía, pero la intención era que los niños por medio de las características de dichos textos, supieran que tipo de texto era, sin embargo se buscó reforzar con los portadores de texto.

Nombre de la actividad: CUENTO CON EFECTOS

INTRODUCCIÓN A LA LECTURA

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje oral

Competencia

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Aprendizaje esperado

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

INICIO: Predice de que tratara la historia según el titulo

DESARROLLO: Escucha la narración del cuento.

CIERRE: socializa el contenido del cuento

Tiempo: 30 minutos

Organización: Grupal

Espacio: salón

Recursos materiales: Cuento

DESCRIBIR: Escucha un cuento haciendo predicciones del contenido, socializa el contenido del cuento.

CONFRONTAR: Los cuentos que a diario son escuchados por los niños, muchas veces no son reflexionados adecuadamente, no se les cuestionan cosas más que de que se trató el cuento.

RECONSTRUIR: Aplicar un cuento en el jardín de niños depende de una buena preparación, leer el libro con anterioridad me ayudó a narrar la historia con un mayor desempeño, y mantener la atención de los niños. La participación fue constante así como las predicciones que hacían por cada suceso que llegaba a la historia. El cuento es un método muy común para fomenta la comprensión lectora, pero también me ayudo en la planeación para que los niños desarrollaran e imaginaran la historia por medio de las ilustraciones.

Nombre de la actividad: EL LIBRO DE MI VIDA

INTRODUCCIÓN A LA LECTURA

Campo formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven

Aprendizaje esperado

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.

INICIO: Observa y escucha lo que contiene un libro de vida

DESARROLLO: Analiza cómo podría crear el libro de su vida

CIERRE: Socializa las anécdotas de su vida que le gustaría plasmar en la creación de su libro

Tiempo: 30 minutos

Organización: Grupal

Espacio: salón de clases

Recursos materiales: Libro

DESCRIBIR: Escucha lo que contiene el libro de la vida de Samuel, manejando a este como ejemplo, desarrollaron la historia desde su nacimiento, sus padres hermanos y familiares. Para posteriormente crear su historia a futuro. Para finalizar cuenta su historia

CONFRONTAR: El poner de ejemplo una historia con escenarios como, lluvia, paisajes, personajes, desenvuelve a los niños a desarrollar sus capacidades de crear historias lógicas, con escenarios que ellos ya habían vivenciado e imaginar un futuro.

RECONSTRUIR: Una actividad que resultó muy bien, la respuesta de los niños fue positiva, y la mayoría de ellos me contaron su historia, crearon y desarrollaron sus historia de vida, escuchar las historias de los niños, que ellos mismos lean por medio de sus dibujos y marcas propias los acerca más a la lecto escritura.

Nombre de la actividad: INTERCAMBIO (LIBRO DE VIDA)

INTRODUCCIÓN A LA LECTURA COORDINACIÓN

Campo formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven

Aprendizaje esperado

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales

INICIO: Intercambia su libro

DESARROLLO: Observa el libro, socializa lo que observa

CIERRE: comprende el contenido de la historia por medio de las imágenes

Tiempo: 30 minutos

Organización: Grupal

Espacio: salón de clases

Recursos materiales: libro

DESCRIBIR: El libro que crearon lo comparten para que sus compañeros lo interpreten.

CONFRONTAR: la actividad del libro vida resultó muy bien, y aún más que los demás compañeros interpretarán la historia, en algunas ocasiones si les dieron un significado diferente.

RECONSTRUIR: Cuando se realiza un material de calidad, lo primordial es darle utilidad para que los niños comprendan que lo que hacen les sirve para comunicarse, que es importante y que transmiten algo. Exponerlo, compartirlo

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