ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES ESPECIALES EN ESCUELAS REGULARES

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2. Objetivos del Proyecto

2.1. Objetivo General

- Formular Actividades didácticas para la integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares.

2.2. Objetivos Específicos

- Diagnosticar la situación actual de la integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares.

- Determinar los aspectos teóricos importantes para integrar a estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares.

- Establecer los procedimientos metodológicos para la formulación de actividades didácticas para la integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares

3. Justificación del Estudio

Se plantea la formulación de actividades didácticas para la integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares, partiendo del hecho de que niños con algún tipo de discapacidad asistan a la escuela regular no asegura necesariamente que estén participando en igualdad de condiciones en las actividades escolares. Actualmente funcionan bastantes proyectos de integración donde los niños comparten pocas actividades educativas con el resto de sus compañeros, produciéndose más una integración física que educativa y curricular, las actividades de la propuesta busca minimizar esta problemática.

3.1. Justificación teórica

Según Hurtado (2007), es el procedimiento mediante el cual se recopila la información que se requiere para sustentar, teórica y conceptualmente, una investigación. Una fundamentación bibliográfica no es un mero reporte de la bibliografía revisada, Es un texto procesado, redactado de tal manera que en él, el investigador sustenta su trabajo, define sus eventos y expone la teoría de la cual va a partir, se apoya en autores para soportar o darle fuerza a sus planteamientos. El eje de la fundamentación es el esquema conceptual del investigador.

De acuerdo a lo anterior, en la investigación se introduce de manera deliberada algunos autores que han innovado en la enseñanza para establecer los procedimientos para la integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares, igualmente realizan observaciones o hacen mediciones para evaluar y comparar los efectos de los diferentes cambios.

3.2. Justificación Práctica

Para Vargas (2008), plantea que una investigación tiene una justificación práctica, cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema, o por lo menos propone estrategias que al aplicarse contribuirían a resolverlo. Los estudios de investigación a nivel de pregrado y de postgrado, en general son de carácter práctico, o bien, describen o analizan un problema o plantean estrategias que podrían solucionar problemas reales se llevaran a cabo.

En este sentido, la investigación posee una justificación práctica, ya que las Actividades didácticas para la integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares será la solución para solventar la problemática presentada en la U.E. Carmelita Morales, ya que estas actividades servirán de herramienta para la labor docente en cuanto a la atención de los niños y niñas con discapacidades especiales se refiere.

3.3. Justificación Metodológica

En la actualidad, según Rivas (2010) la justificación metodológica del estudio se da cuando el proyecto por realizar propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable. Si un estudio se propone buscar nuevos métodos o técnicas para generar conocimientos, busca nuevas forma de hacer investigación, entonces se puede decir que la investigación tiene una justificación metodológica, a su vez la justificación en la investigación es indispensable, es lo que le da valor al trabajo investigativo.

En este sentido, la generación de la investigación ameritará la relación de una serie de pasos de manera sistemática a efecto de lograr la planificación y ejecución del proyecto, los cuales se exponen a continuación: de esta manera se toma como punto de partida la falta de actividades para la integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares la cual se pudo detectar en la visita de la investigadora a la institución por medio de la aplicación de una encuesta.

Seguidamente la metodología, donde se desarrolla el tipo, población e instrumento de recolección de datos, donde se explican todas las herramientas necesarias para llevar a cabo el proyecto con esto se describe, qué comprende el desarrollo de la propuesta, por último se hará mención de las conclusiones y recomendaciones necesarias para la ejecución de las actividades.

3.4. Justificación Social

Por su parte, Castillo (2010) define el aspecto social como el aspecto que se corresponde con los beneficios e importancia que brinda la realización de este proyecto, tanto a la escuela como institución social, como a la familia y a la comunidad circundante. En otras palabras, desde el punto de vista social es importante ya que estas Actividades didácticas para la integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares, el objetivo tiene una justificación social dentro de la sala, ya que a través de ellas se aplicarán estrategia y recursos para que los niños(as) aprendan a apoyarse mutuamente lo cual les permitirá establecer relaciones o grupos de amigos que le ayudarán en la conformación de la personalidad y lo más importante en su proceso de aprendizaje.

4. Delimitación del estudio

La presente investigación se desarrolla en la U.E. Carmelita Morales ubicada en sector Arismendi del municipio Maracaibo. Como trabajo especial de titulado de la Universidad Dr.”José Gregorio Hernández”. Facultad de Humanidades, Artes y Educación. Escuela de Educación Integral. Maracaibo – Estado Zulia. La misma tendrá una duración de Enero a Abril de 2016.

CAPÍTULO II

BASES TEÓRICAS

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CAPÍTULO II

BASES TEÓRICAS

Las bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de investigación, pues es sobre estas que se construye todo la