ANÁLISIS CONCEPTUAL Y REFLEXIVO DE LOS MOMENTOS Y ELEMENTOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA

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DE EDUCACIÓN NORMAL

“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

CLAVE 10DNL0002J

CD LERDO, DGO

“UNIDAD DIDÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA: GRAL. FELIPE ÁNGELES T/M GRADO: 5° GRUPO: “B”

FECAHA DE PRÁCTRICA: 21/03/17 – 31/03/17 CICLO ESCOLAR: 2016-2017

MAESTRODEL GRUPO: MARCELO RUIZ OLVERA

MAESTRO PRACTICANTE: DIANA KAREN REZA LÓPEZ

TEMAS

EJES

Problemas multiplicativos

Medida

Sentido numérico y pensamiento algebraico:

•Análisis de las relaciones entre multiplicación y división como operaciones inversas.

Forma, espacio y medida:

•Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos ya sea como resultado de la suma de sus lados o como producto.

•Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilómetro.

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

-Resolver problemas de manera autónoma.

-Comunicar información matemática.

-Validar procedimientos y resultados.

-Manejar técnicas eficientemente.

• Identifica problemas que se pueden resolver con una división utilizando el algoritmo convencional en los casos que sea necesario.

• Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.

Método UNIDAD DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

SESIÓN 1 (MARTES 21/02/17)

Observen las figuras que presentará el docente, dibujen unas iguales en su cuaderno, de tal manera que quepan dos figuras por hoja.

Escriban arriba de cada figura cuántos lados tiene, enciérrenlo con un color.

Participen voluntariamente anotando en el pizarrón cuántos lados tiene cada figura.

Mediante un sorteo de nombres, los alumnos seleccionados relacionarán el nombre de la figura según sus lados.

Ej. 5 lados -> pentágono

Comenten de manera grupal qué es el perímetro (Perímetro: Suma de todas las longitudes)

*Si el perímetro es igual a la suma de todas sus longitudes ¿Cuál sería el perímetro de un Cuadrado cuyos lados miden 8cm? Realizar el ejercicio en el pizarrón grupalmente.

Jueguen a “LA FIESTA DEL LEÓN”, Cada alumno que vaya perdiendo sacará de una caja una figura sin ver, tendrá que sacarle el perímetro en el pizarrón, el juego culmina al acabarse las figuras. El resto del grupo deberá hacerlo de manera individual en su libreta y corroborar la respuesta de su compañero.

Tarea:

Contesta la hoja de trabajo entregada por el docente.

SESIÓN 2 (MIÉRCOLES 22/02/17)

*Revisen la tarea grupalmente.

Comenten las respuestas a las siguientes preguntas:

¿Qué es lo contrario a una suma?

¿Qué es lo contrario a una división?

Contesten grupalmente los dos problemas que escribirá el docente en el pizarrón, tomen nota de ello.

- Manuel quiere adornar su cuarto pegando alrededor un listón de BATMAN, para ello, necesita saber cuánto listón comprar, Manuel sólo sabe que su cuarto tiene forma de trapecio y las bases miden 9 y 5 m y los lados 3 ¿Cuántos metros debe comprar?

[pic 7]

[pic 8][pic 9]

[pic 10]

- Julián trabaja en una carpintería y le encargaron 165m lineales de madera, para colocarlo alrededor de un mueble que tiene forma de pentágono. ¿Cuánto mide cada lado del pentágono?

[pic 11]

[pic 12][pic 13][pic 14][pic 15]

Contesten las páginas 130-132, trabajarán individualmente sobre los perímetros de las figuras.

SESIÓN 3 (JUEVES 23/02/17)

Analicen la página 133 de desafíos

Comenten lo siguiente ¿Qué pasa cuando los lados no son iguales en las figuras?

Observando las figuras de la página 133 elijan cada uno dos figuras y en una hoja de máquina dibujen la figura, escriban la formula, denle valores diferentes y saquen el perímetro de cada una de ellas.

Expongan 5 compañeros figuras diferentes y analicen su procedimiento, al finalizar háganle observaciones para la mejora o reconozcan su esfuerzo al trabajar.

Con las bases obtenidas anteriormente, completen la página 134 de matemáticas.

En el espacio de la página 125 dibujen un triángulo cuyo perímetro sea de 18.6cm. Posteriormente contesten que tipo de triángulo trazaron y cuáles fueron las medidas

Traza en cartulina un cuadrado cuyo perímetro sean 32 cm, un pentágono de 46 cm de perímetro, y un hexágono de 63 cm. de perímetro.

SESIÓN 4 (VIERNES 24/02/17)

Analicen el problema que presentará el docente en el pizarrón ¿Alguien