Ensayo: Desarrollo del Pensamiento Crítico y Reflexivo en Estudiantes aplicado al Proceso Enfermero

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Los docentes deben lograr una correcta integración de los aspectos teóricos con la práctica profesional, cada vez con más frecuencia y así estimular un aprendizaje progresivo en el que la contradicción del pensamiento favorezca la solución de problemas reales y evite los potenciales. La vía lógica de obtención de conocimientos es, sin duda, la formación de los en el área práctica, porque en ella desarrollarán una mayor independencia cognitiva en su formación intelectual con la guía de los docentes, que serán los responsables de estimular el conocimiento hacia la correcta solución de los problemas. Algunas competencias que orientan al diseño y la formación de los estudiantes son las que hacen referencia al razonamiento y a la capacidad reflexiva antes de tomar una decisión , estas competencias se ven en el momento de valorar los datos del paciente, emitir diagnósticos enfermeros, planificar y ejecutar los cuidados necesarios y reflexionar la evaluación de sus acciones, todo esto es pensamiento crítico, pero tiene que ir mas allá, ya que criticar y reflexionar son estrategias de razonamiento, es imprescindible ayudar al estudiante a identificar cuáles son los objetivos que quiere conseguir a través del plan de cuidados y que reconozca las diferentes estrategias para saber qué rumbo tomar en cada caso. Para el logro de los objetivos es preciso que los profesionales de enfermería generen, promuevan y apliquen el pensamiento crítico y reflexivo en todas y cada una de sus acciones laborales, éticas, humanísticas y tecnológicas, por señalar algunas para que la formación de las nuevas generaciones aprendan y comprendan esta forma de razonamiento que permite un ser y hacer oportuno, efectivo, eficiente y con un alto grado de conocimientos.

Las personas con un buen nivel de reflexión y pensamiento crítico son descritas como personas de mente abierta, flexibles, indagadoras, comunicativas, asertivas, responsables y autónomas en su aprendizaje . El objetivo del pensamiento crítico y la reflexión debe ser establecer puentes entre la teoría y la práctica, entre experiencias pasadas y presentes para determinar las acciones futuras y que estos puentes sean construidos a través de la reflexión guiada y esa sería la condición que establezca la diferencia entre un aprendizaje superficial y desconectado de la realidad y aquel aprendizaje profundo que surge de la integración entre los deseos del estudiante o profesional, sus emociones, sus intereses y su experiencia personal para enriquecer sus conocimientos y la capacidad de aprendizaje. Es difícil en lo personal desarrollar estas habilidades y mucho más difícil el lograr que los estudiantes lo hagan, sin embargo estamos en ese camino de formación y tenemos que dignificar nuestra formación con estos métodos, así que es difícil, pero no imposible.

Conclusión

Como enfermera sé que necesito revisar mis conocimientos y mi experiencia previa para sugerir acciones adecuadas a la responsabilidad profesional, explorando nuevas alternativas de acción y nuevos caminos de acceso al conocimiento y la comprensión.

El pensamiento crítico y reflexivo en enfermería es un proceso múltiple y complejo, donde existen diversos tratamientos, con base al enfoque teórico, y en todo lo que leí hay varios autores que han investigado al respecto, sin embargo no hay muchos acuerdos establecidos sobre que lineales seguir, aunque ya tenemos un punto de partida con eso es más que suficiente para que le demos seguimientos a esto que nuestros estudiantes necesitan y que nosotros necesitamos enseñarles y antes aprender, somos agentes de cambio y desde que somos una Enfermería profesional estamos dispuestos a ofrecer todo por nuestra profesión y tenemos que seguir preparándonos, lo llevamos inmerso hasta en nuestro código de ética. Así que no hay más que hablar, la crítica y la reflexión como herramientas de aprendizaje, deben ser incorporadas a la formación de profesionales, es tiempo de tender ese puente ente el ser, y el saber con el hacer en nuestra profesión.

Bibliografía