DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEM´TICO
Enviado por klimbo3445 • 12 de Enero de 2018 • 1.059 Palabras (5 Páginas) • 697 Visitas
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La educación matemática debe llevar al estudiante a una apropiación de su cultura y construcción de significados socialmente compartidos, el conocimiento matemático no se da de un momento a otro, se da paso a paso; es un proceso lento que se lleva a cabo para el aprendizaje de las matemáticas
En los años 80 se empezó a rescatar el valor de lo empírico y procesos de construcción del conocimiento matemático.
Un proceso de transposición permite al estudiante construir un conocimiento con significado profundo
El docente debe ser una parte activa de conocimiento para el estudiante, debe crear situaciones problemáticas donde el alumno pueda explorar, interpretar y plantear problemas
Con respecto al desarrollo de pensamiento numérico requiere de una comprensión, significado de números para el desarrollar estrategias en la resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento numérico requiere un sistema particular.
La geometría constituye una gran fuente de modelación y un ámbito de excelencia para desarrollar el pensamiento espacial y procesos de un nivel superior
El desarrollo de una percepción espacial, comprensión y uso de las propiedades de las figuras, estos serían algunos aspectos en los cuales se lleva a cabo énfasis en el hacer matemático
Cuando hablamos de la medida nos referimos a comprender los atributos mediables (área, longitud, capacidad, peso, etc) desarrollar los sentidos de medida involucraría aspectos geométricos, es decir, que se estaría hablando de un pensamiento métrico
Si hablamos de algebra deberíamos involucrar aspectos comprensivos de las variables y sus respectivos significados y los métodos utilizados para la resolución de problemas
La probabilidad y la estadística son ramas de las matemáticas que desarrollan procedimientos para cuantificar, estas estarían en la presencia del pensamiento aleatorio para la comprensión de lo fenómenos de la vida cotidiana y de las ciencias.
Con la nueva tecnología con base al proceso de aprendizaje y de enseñanza en las matemáticas, se evidencia que las calculadoras y los computadores superan los cálculos de la mente humana.
En la básica primaria las calculadoras permiten explorar ideas y modelos numéricos
El uso de los computadores en la educación matemática permite a los estudiantes conocer a cerca de temas de geometría, estadística, probabilidad y el álgebra.
El ministerio de educación nacional tiene la idea de construir unos lineamientos para la incorporación de las nuevas tecnologías en el currículo de matemáticas.
2.4 HACIA UNA ESTRUCTURA CURRICULAR
Se propone una educación matemática que propicie un aprendizaje de mayor nivel que haga énfasis en el conocimiento y en el procedimiento
El aprendizaje de las matemáticas debe posibilitar al estudiante a la aplicación de su conocimiento en la vida cotidiana
Se consideran tres aspectos importantes a la hora de organizar el currículo
- Procesos generales: razonamiento, resolución y planteamiento de problemas
- Conocimientos básicos: procesos específicos que desarrolla el pensamiento matemático
Desarrollo del pensamiento espacial, métrico, aleatorio y variacional
- El contexto: ambiente que rodea los estudiantes y les da sentido a las matemáticas
Un conocimiento de los estudiantes: este se relaciona con las percepciones e ideas previas que tienen los estudiantes de las matemáticas y una reflexión sobre para qué se aprende matemática
Los diseños de situaciones problemáticas deberán ser coherentes con los logros de aprendizaje expuestos en el diseño curricular dela institución
La fase interactiva, relaciones entre e docente y estudiante genera gran importancia para la generación de las matemáticas, es un proceso de gran aprendizaje ya que está aprendiendo el estudiante y el docente en la misma medida que van avanzando.
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