DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA DESDE UN ENFOQUE TRANSDISCIPLINARIO Y COMPLEJO

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Utopía quiere decir el lugar que no existe. Se trata de una noción vulgar de utopía que se asocia con ilusión o quimera, política y socialmente impracticable; se le concibe como propuesta ingenua que aspira a la justicia, el amor y la comunidad con la naturaleza sin contar con los mecanismos que la realidad exige para su logro.

La ciencia y el conocimiento han avanzado con gran velocidad durante los últimos años. Se han introducido conceptualizaciones nuevas sobre el ámbito educativo, político, social, cultural y económico considerando lo educativo como punta de lanza para el desarrollo potencial de los países subdesarrollados conformado por un todo complejo. Esta totalidad de aspectos se puede reflejar en un ejemplo claro como lo que hoy llaman Sociedades del conocimiento.

Esta nueva conceptualización sobre las sociedades del conocimiento ponen a prueba el pensamiento reflexivo y crítico de los educandos en México. Tendríamos que preguntarnos entonces si realmente estamos desarrollando ese tipo de pensamiento dentro de nuestras aulas. Punto de partida y motivo de investigación de este documento.

Reflexivo, crítico, creativo y autónomo son aspectos del Sujeto Posible que quiero formar. Y no porque el mismo contexto nacional e internacional nos lo piden sino porque es importante para fomentar el desarrollo de las comunidades o contextos locales en donde se manejan mis alumnos, porque es necesario en el desarrollo integral como seres humanos pensantes y activos para sí mismos y para su familia.

Lo indeterminado o lo virtual puede hacer factible que el sujeto de conocimiento piense el movimiento y construya –no el movimiento ontológicamente dado, lo cual supondría reconstruir lo dado- sino la crítica del movimiento en la medida que lo permite su despliegue problematizador.

Lectura de la realidad

En el tiempo que he tenido de servicio como docente me ha surgido la pregunta de qué tipo de alumno quiero para México. Muchas son las reflexiones desprendidas de mi pensar, muchos enfoques, perspectivas y teorías educativas revisadas son motivo de esos pensares, los cuales he adoptado y llevado a la implementación en mi práctica docente. Pero siempre surge esa incertidumbre, esa pregunta sin respuesta clara, ¿qué tipo de alumno formar? y teniendo en cuenta esa perspectiva, también cuestionarme ¿qué educación llevar a las aulas para formar ese tipo de alumno?

En esta investigación ahondaré en la realidad educativa de la Educación Básica en México, analizaremos estas incógnitas mediante diferentes formas de recopilamiento de datos como: instrumentos de valoración escolar (estudios socioeconómicos, test motivacional y cognitivo, etc.), revisaremos algunos fuentes de información sobre temas vinculados a nuestro objeto de conocimiento, realizaremos entrevistas, se revisarán videos y opiniones de algunos teóricos expertos en la materia. Todo ello con el fin de lograr la lectura de la realidad inmediata del contexto donde trabajaremos.

Propuesta de Sujeto Posible

En este trabajo realizaré una investigación específica sobre el desarrollo de las habilidades de pensamiento en los alumnos de educación primaria, habilidades que se puedan desprender del trabajo mediado por el enfoque transdisciplinario y complejo. De esta manera, estudiaremos la práctica docente por medio de dos componentes: por un lado, en el enfoque innovador de la transdisciplinariedad y complejidad de la educación primaria como un paradigma acorde a la realidad histórico-social de nuestros tiempos, por el otro, el desarrollo del pensamiento de los alumnos al abordar el anterior enfoque, llevando la dialéctica epistemológica a todos los alcances posibles.

Así, nuestra utopía es formar un alumno reflexivo, crítico y objetivo, aquel discente con cuestionamiento intrínseco del conocimiento, es decir, un alumno capaz de estar preguntando la realidad del conocimiento, no una verdad absoluta sino una verdad construida desde su pensamiento.

Entonces, para ello, es indispensable retomar las prácticas educativas llevadas en la Educación Primaria, aplicar un enfoque innovador responsable de este tipo de alumno con pensamiento racional, imaginativo, creador, intuitivo, concreto, abstracto, reproductivo, productivo y convergente/divergente que se puede dar la a partir de la transdisciplinariedad y complejidad.

CAMPO DE OBJETO DE CONOCIMIENTO POSIBLE

La relación de conocimiento se establece por medio de un campo de objetos en la medida que se relaciona con la realidad, ejerciendo la articulación dentro del contexto de la totalidad. Se asume una forma de determinación abierta que se opone a lo cerrado o teórico, y que se vincula con el planteamiento de atribuir en la construcción de relación con la realidad, un predominio significativo de la exigencia epistemológica sobre la teórica.

Desarrollo de habilidades del pensamiento en la educación primaria desde un enfoque transdisciplinario y complejo es una investigación con el fin de estudiar una propuesta educativa enfocada a fortalecer ese sujeto posible del que hemos hablado y que queremos formar día con día dentro de las aulas de educación primaria. Modificar o tener un nuevo paradigma de acción dentro de la escuela primaria es uno de los principales objetivos ya que percibimos que es necesario tener otra forma de ver la educación para el futuro. Aquí es donde se inserta el enfoque transdisciplinario y complejo de nuestro trabajo.

ACCIONES:

Primeramente, tenemos que tener una actitud de cambio dentro de la práctica docente que llevamos a cabo. Implementar este nuevo enfoque.

Revisar y analizar el curriculum actual de educación primaria y de los demás niveles. Idear estrategias basadas en el enfoque transdisciplinario y complejo.

Se plantea trabajar competencias para la vida es decir aquellas competencias que le sean significativas para la satisfacción de sus necesidades e intereses.

Mi papel como docente en la implementación de esta investigación es como guía, planificador, observador y analizador de mi propuesta.

Los recursos que necesitaremos serán diversos primeramente es necesario crear un ambiente de aprendizaje entre los alumnos y padres de familia para lo cual se necesitara el dialogo, la logística es otro recurso que se necesitará y la revisión de temas acordes al objeto de conocimiento.

Perspectiva innovadora de la propuesta: 1. Generar un ambiente de aprendizaje optimo para

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