DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y RECREACION DE TEXTOS

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En la continuación de este conversatorio se parte de la necesidad de suprimir los factores de autosuficiencia que en muchos autores que dicen llamarse eruditos y polimáticos que creen saber y manejar todos los temas del conocimiento humano ya que eso ha convertido a muchos lectores aficionados y escritores en una falsa concepción de ya conocer todo cuando realmente no se sabe nada a profundidad.

Donde resalta que los modelos educativos existentes están cada día mucho más lejos a la necesidad y contextualización e identificación de fenómenos y hechos que pueden trasformar la vida humana.

Se suma a tan importante reflexión las ideas de Cassany, que propone examinar minuciosamente la adaptación que ha tenido la escritura y la lectura a los nuevos avances tecnológicos, afirmando que la escritura está hoy aún más presente en las diferentes actividades de la vida.

Analiza o profundiza en que se áreas está preparando al alumno para que avance en su proceso lector-escritor, no les dan las suficientes herramientas, para hacer uso correcto y significativo de su lenguaje por ejemplo como instrumento para las actividades laborales.

Cassany afirma que la sociedad asocia a la escritura aquellos actos de redactar textos y que el único consumidor son los estudiantes y personas adultas. Y plantea la escritura como un canal mediante el cual se puede vaciar toda la expresión humana, es decir de ella se reflexiona, se razona, se expone un punto de vista, un sentimiento.

Para terminar con las acotaciones de los pensadores retomamos a Estanislao Zuleta que busca identificar la importancia de la comunicación interactiva entre lector y escritor.

Se identifican la actuación del lector frente al texto como acción dinámica al igual que debería ser el proceso educativo en las aulas. Porque con la lectura se activan procesos cognitivos de selección, identificación, análisis, a partir de las marcas lingüísticas y discursivas que el texto brinda, convirtiendo de esta manera, el lector en escritor, mediante el trabajo de plasmar lo que comprende del texto conjugado con su realidad.

Cada individuo posee experiencias que son situaciones que ocurren y tienen gran afectación en su ser, de tal modo que pueden concebir una nueva forma de pensar, de sentir, de vivir; esas cosas que suceden no dependen del individuo como tal, es lo que pasa afuera de él, lo que puede alterar ese orden según reciba esa vivencia.

Hoy más que nuca se identifica en el interior de las escuelas y colegios, la precaria capacidad con la que cuentan los educadores y lo educandos para llevar la educación a ser una dinámica de transformación y cambio social en las comunidades. En Colombia es cada día más necesario encontrar o contar con mejores modelos educativos que permitan la implementación de nuevas metodologías y pedagogías que sean flexibles y condescendientes con establecer el dialogo de saberes y experiencias entre escritores y lectores para construir un cambio social a partir de los hechos y fenómenos relacionados. O al menos, empezar a comprender para empezar a cambiar.

CONCLUSIONES

En cuanto a producción y elaboración de textos, con la comprensión del instructivo sobre cómo realizar un ensayo, y la lectura de algunos ejemplos, se logró comprender la estructura del ensayo y elaborarse uno. Además, se aprendió a redactar un texto en forma impersonal y se aprendieron algunas normas ICONTEC sobre elaboración de portada.

A nivel de contenido y análisis de textos se identificaron y analizaron falencias de nuestro sistema educativo, a través de los ojos de algunos autores influyentes y se destacaron posibles soluciones a estos problemas.