ANÁLISIS DEL SISTEMA DE ORIENTACIÓN Y APOYO ESCOLAR DE GALICIA

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TUTORÍA:

Por lo que respecta a la tutoría, comenzaremos por señalar que se regula fundamentalmente en las disposiciones siguientes:

a) Decreto 374/1996, de 17 de Octubre por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria (D.O.G. del 21.10)

b) Decreto 7/1999, por el que se establece el Reglamento Orgánico de los centros públicos integrados (D.O.G. Del 26.01)

c) Decreto 324/1996, de 26 de Julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de centros de educación secundaria (D.O.G. del 09.08).

La función tutorial, en Galicia, presenta características iguales que en otras Comunidades; éstas son de coordinar las enseñanzas y la acción tutorial del equipo docente, y constituir el nexo de unión entre los estudiantes, familias, y otros agentes externos.

Esta función es asumida por un profesor/a que imparte docencia en el propio centro, por lo tanto es una estructura unipersonal, y al tratarse de un docente del centro, se localiza internamente.

DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN:

La normativa gallega establece la creación de los departamentos de orientación en los colegios de primaria que tengan doce o más unidades. Los centros de primaria de menos de doce unidades quedan incluidos en el ámbito de intervención de los departamentos de orientación de los centros a los que se adscriben y que pueden ser colegios de infantil y primaria, centros públicos integrados o institutos de secundaria.

La composición del Departamento de orientación consta del Jefe de departamento (maestro con la titulación de licenciado en psicología, pedagogía y psicopedagogía), maestros de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje, y los coordinadores de ciclo.

LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ESPECÍFICOS:

Los Equipos de Orientación Específicos se configuran como servicios externos especializados de carácter provincial. En su plan de actuación abarcan diferentes instituciones, concretamente en primaria están compuestos por:

- Dos profesores (especialidad pedagogía y psicología).

- Maestro especialista en audición y lenguaje.

- Trabajador social y/o educador social.

Los miembros de los antiguos equipos psicopedagógicos de apoyo serán adscritos a los departamentos de orientación o equipos de orientación específicos.

4. COMPETENCIAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE INFANTIL Y PRIMARIA

Los principios teóricos en que se fundamenta la referida normativa consideran la Orientación como un derecho del alumnado, que se debe ejercer durante toda la etapa escolar.

Su ámbito de intervención, además de la valoración de las necesidades educativas y el desenvolvimiento de programas específicos, debe contemplar el apoyo al alumnado para afrontar los momentos decisivos de la vida escolar, desde el ingreso en el centro al cambio de ciclo, de etapa y la resolución de conflictos interpersonales.

Así mismo el Departamento debe promover la cooperación con las familias, asesorando y dando pautas de actuación, y participar con el centro educativo en todos aquellos proyectos que dinamicen y mejoren la práctica docente.

Los objetivos relacionados con el centro:

- Dotal al Departamento de Orientación del material de evaluación e intervención que permita llevar a cabo de la manera más positiva posible las tareas de orientación educativa.

- Colaborar elaborando propuestas y ofreciendo al profesorado soporte técnico y material para el desenvolvimiento de las medidas de atención a la diversidad y para o desenvolvimiento del Plan de Acción Tutorial.

- Ayudar a desenvolver la dimensión colectiva del centro, favoreciendo la autoestima y las señales de identidad del mismo e impulsando actividades en las que participen todos los alumnos y profesores.

- Favorecer la convivencia entre el profesorado, facilitando un buen clima de trabajo y estrategias que ayuden a que la coordinación e las reuniones sean eficaces.

- Fomentar la comunicación entre el centro y otras entidades de la zona. Ayudar a que las sesiones de evaluación sean un momento de reflexión sobre la práctica educativa.

- Organizar y optimizar los recursos humanos y materiales del centro para los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

- Ayudar en el desenvolvimiento del Plan de Convivencia, especificando el protocolo a seguir en los casos de acoso escolar.

Objetivos relacionados con el profesorado:

- Aportar, en la medida posible, material para trabajar en las aulas sobre diversos temas: hábitos de estudio, habilidades sociales, resolución de conflictos.

- Coordinar, en colaboración con las profesoras de Audición y Lenguaje y de Pedagogía Terapéutica, la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, a través de reuniones semanales.

- Promover una adecuada coordinación y colaboración con el profesorado de Educación Infantil y Primaria para acatar una adecuada continuidad del alumnado en las distintas etapas educativas

En lo que se refiere a las familias:

- El D.O coopera con estas para proporcionarles pautas de actuación acerca de las necesidades de sus hijos y atender sus inquietudes. Les informa de las necesidades, resultados y avances de los discentes, y en su caso de intervenciones específicas o evaluaciones psicopedagógicas.

- Fomenta la relación familia – tutores para la búsqueda de soluciones a los posibles problemas. Establece canales de colaboración con entidades externas al centro y profesionales que atiendan a los alumnos con NEE.

- Promueve actividades de formación con el AMPA. y dará información sobre las actividades extraescolares y demás servicios del centro y del entorno.

En relación con alumnado:

- Hacer la evaluación psicopedagógica del alumnado que lo precise y actualizar los datos de aquellos que ya la tengan.

- Facilitar a los alumnos con NEE una respuesta adecuada a sus necesidades, mediante la colaboración de todos los profesionales implicados en su educación.

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