La vida escolar no es solo un sistema de reglas y regulaciones unitarias

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D). Para cada adolescente sentirse útil es casi indispensable para ellos, necesitan autoafirmarse hacia la sociedad. Una parte del cuerpo estudiantil (casi mínima) están bien orientados, prestan mucha atención a cada clase, tienen mucho más interés en tener un futuro productivo. Mientras que la contraparte de ese cuerpo, tienen actitudes poco favorables para un ambiente productivo. Dentro de una primaria, el alumno está animado, entusiasmado por entrar a un nivel mayor de escolaridad, cuando ingresan a ese nivel, su motivación va en declive, ya que podrían esperar algo mucho más divertido y menos estresante, pero cuando entran se dan cuenta que es mucho más difícil que el nivel anterior, tiene más trabajos y más materias.

Mi visión muestra que durante el cambio emocional y físico que están presentando, el transcurso de primaria a secundaria se les complica mucho más, ya que se vuelven más rebeldes que como lo eran durante la primaria, además cuestionan cualquier clase de autoridad, ellos veían la secundaria inclinada a cosas que los inspiraban a ser de grandes (medicina, enfermería, veterinaria, etc.), pero lo único que ayuda mucho al escuela primaria es en formar gente responsable y más centrada hacia el futuro de una nación.

E). En el ambiente de una primaria, se tenían unas formas de trabajo en el aula muy distintas que en una secundaria. Dentro de la primaria, se trabaja que el alumno comprendía los conceptos mediante juegos muy llamativos y actividades de estarse moviendo, mientras que en la secundaria se pierde esa parte infantil de los juego y llevan más a cabo actividades de pensar y razonar, crear mapas mentales, muchos trabajos en equipo, poner en practica la lectura en voz alta. Mi pensamiento se inclina que cada actividad se puede cambiar, para crear un ambiente más favorable para los alumnos y para el mismo docente, que no se le complique en el momento de revisar y de crear.

Para concluir en las jordanas se vieron muchas similitudes y diferencias en las cuales nos ayudaron a identificar las mejores formas de trabajo para cada tipo de alumnos y de cada escuela con diferentes modalidades, el docente, tiene la responsabilidad de ver las necesidades para su grupo, y ver de qué manera tiene un mejor aprovechamiento para cada asignatura o de la misma que imparte el docente.