Grupos en la escuela el cual nos ofrece conocimientos sobre la vida cotidiana del grupo escolar

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Después de la familia la institución en la que asisten niños de edades tempranas es el parvulario, donde es difícil conseguir que un niño de 4 – 5 años permanezca sentado en un lugar, por determinado tiempo, mientras que la maestra explica la actividad. Los niños para interpretar una tarea cognitiva, disponen de diversas opciones de respuestas, lo que él sabe sobre aquello, adquiriéndolo de la sociedad, así pues el marcaje social intervienen en el niño porque establece diversos requisitos de conocimientos.

La conducta exploratoria es utilizada para designar un conjunto de pautas comportamentales que no poseen una clara significación biológica o que no están directamente relacionadas con la supervivencia de la especie o del individuo. Los psicólogos han procedido al análisis experimental dirigiendo en primer lugar al estudio de las conductas con una significación biológica evidente, ésta conlleva a los diferentes tipos de comportamientos que el niño tenga.

Las interacciones sociales de tipo conflictivo, es un proceso relevante para el desarrollo del conocimiento social en general del niño, como sabemos, la sociedad en general, la familia, escuela, el mundo laboral, etc. nos exige competencias comunicativas, tanto para expresarnos como para comprender a través del lenguaje oral o escrito, es necesario, que dichas competencias sean desarrolladas desde los primeros años en el hogar y en la escuela ¿cómo? a través de situaciones reales de comunicación con estrategias adecuadas para nuestros niños.

Uno de los aspectos más importantes en el normal desarrollo del niño es la comunicación que pueda haber en el seno de la familia. Muchas veces, los padres pueden caer en el error de infravalorar este punto sin darse cuenta que un mal funcionamiento en esta área, se irradiará hacia otras áreas del niño como la autoestima por ejemplo.

Un niño que percibe que no tiene buena llegada a sus padres o viceversa, se sentirá menos y probablemente le cueste mucho llegar a convertirse en una persona segura de sí misma, que sepa tomar decisiones y que forme una personalidad sólida. Una comunicación pobre también se puede irradiar hacia la esfera social del niño y puede imitar la forma de comunicación mínima que encuentra en su propia familia; de esta forma tendría dificultades para interrelacionarse con sus compañeros de escuela y difícilmente podría convertirse en un líder

Para que se logren los vínculos se necesita la presencia de dos o más individuos, ya que cada uno aporta a la relación sus propias experiencias personales, la relación de interacción la establecen los individuos por necesidad de interactuar, o simplemente por pertenecer a un grupo, de igual modo cada sujeto tiene sus propios vínculos. El proceso grupal dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, se va a dar conforme a los roles o conductas que en ese momento tenga cada individuo. Partiendo del conocimiento de estos dos elementos es como se va a ir construyendo un aprendizaje grupal. Se deben tomar en cuenta la facilidad que cada integrante tenga para asumir sus actitudes, y los momentos por los cuales están pasando.

El grupo operativo es para que el grupo busque sus conocimientos, el cual parte de reconocimiento de la estructura del sujeto. Éste parte de un objetivo de aprendizaje. Debe de existir una integración, intereses comunes, objetivos comunes, permanencia y dar motivación, a pesar de que los intereses se vallan conformando dentro del mismo grupo.

El adiestramiento o entrenamiento del grupo para operar como un verdadero equipo depende en gran medida de la inserción oportuna de cada rol, es decir, de cada momento del aprendizaje, en el proceso total. De tal manera que, como totalidad, se logre un aprendizaje y una elaboración de alto nivel y de un gran resultado pues cada en cada momento de la persona existen actitudes y conductas que se deben resaltar dentro del grupo.

Tomando en cuenta aspectos importantes sobre el cono invertido y vectores del cono, podemos hacer referencia sobre la resistencia al cambio ya que es uno de los aspectos sumamente interesante donde tanto el docente como los alumnos temen a realizar u obtener nuevas formas de transformación para la adquisición de nuevos aprendizajes, es por ello que es importante que los cambios se vayan dando de acuerdo a los avances tecnológicos y sociales para que el conocimientos adquirido sea de una manera actualizada.

La significación que tiene para cada individuo la relación con las figuras que ejercen una autoridad depende de la atención y cuidado que les brindan sus padres o ciertas personas que influyen en sus vidas; por ejemplo la manera de criarlos, protegerlos, socializarlos y educarlos. Pues siendo así se va generando un vínculo interno primario.

Por otra parte se han realizado investigaciones sobre el comportamiento de profesores a alumnos un ejemplo presentado es:

El comportamiento de un maestro que se caracteriza como exigente y humillante, lo único que conseguirá es un comportamiento de hostilidad, récelo, agresividad y de desintegración emocional en algunas ocasiones por parte de los alumnos.

En cambio el comportamiento favorable de un maestro que apoya al alumno da como resultado comportamientos favorables en los alumnos. Existen diferentes técnicas para identificar los resultados que favorecen el ambiente escolar, el más utilizado por los profesores es el examen el cual no es para calificar, sino para conocer los avances adquiridos por el grupo, y así diseñar estrategias de mejora a corto plazo. “Foucault conceptualiza el examen como un conjunto de técnicas jerárquicas que vigilan, sanciona y normalizan”.[2]

Hasta cierto punto si estamos de acuerdo con Foucault debido a que el examen es una herramienta que se utiliza para normalizar el nivel académico del grupo y del profesor mismo. Dando la oportunidad de crear nuevas formas de organización para obtener mejores resultados.

En los últimos 20 años el docente se ha visto obligado a asumir nuevas concepciones y diferentes formas de actuar en relación con su tarea educativa; una de estas propuestas fue la concepción operativa de grupo que tiene como objetivo que el maestro se convierta en coordinador de grupos. En el siglo XVII surgió lo colectivo en el escenario escolar al surgir una relación grupal entre maestro y alumnos, el ámbito escolar se convirtió en un escenario de lo grupal.

El profesor toma las técnicas grupales como diversas herramientas para realizar su labor y no se detienen en nada más. En el profesor recae la gran responsabilidad de tener una buena relación porque es el promotor para la ejecución