ANÁLISIS EPISTEMOLÓGICO DESDE LOS MATERIALES CURRICULARES Y LA INVESTIGACIÓN PERSONAL

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Institucional

La escuela ha tenido buenos proyectos que han fortalecido el desarrollo de esta misma, esta remodelada en cuestión de pintura en los salones, cuenta con baños uno para niños y otro para niñas, una bodega donde guardan todos aquellos recursos como trapeadores, cooperativa, cancha de basquetbol, patio de juegos, un salón de usos múltiples, además de que cuenta con una bodega y una planta para subir agua y que todo el tiempo haya.

Aula

El aula está en muy buenas condiciones, se cuenta con una buena cantidad de material didáctico como lo viene siendo biblioteca, centro de usos múltiples, hay escasos recursos materiales, una de las cosas con las que se cuenta en el aula y será de ayuda, es el proyector y las 7 computadoras, pues está al alcance para manejar diferentes actividades que tengan que ver con la tecnología, además de ello también se cuenta con mobiliario el cual está en buenas condiciones, un pintarrón, mesas y sillas.

Diagnóstico

Cabe resaltar que es muy importante el diagnóstico que se les aplica a los alumnos y más a los de las escuelas multigrado, pues de este tipo de escuelas los alumnos se caracterizan por tener aprendizajes muy diferentes de acuerdo al nivel de edad que tienen los alumnos, además de las condiciones en las que se desenvuelven los alumnos. una vez aplicada dicha estrategia se desglosa información importante en cuestión de las prácticas sociales del lenguaje y dela manera de enseñar la multiplicación en matemáticas, cada uno de los alumnos presentan aprendizajes diferentes pues según su grado se manifiestan de una manera graduada, pero también se observa algo de similitud, se sostiene que algunas de las maneras en que se enseñan los alumnos a este tipo de actividades es por la ayuda de los demás alumnos, esto presenta una buena manera de aprendizaje ya que las actividades planteadas son globalizadas o no pero los alumnos presentan aprendizaje de los diferentes grados no importa que sean algunos de cuarto, quinto y sexto, cuando se ve un contenido de sexto, los demás alumnos también están al tanto de lo que hacen los demás y también aprenden algo.

- ENFOQUE DE LAS ASIGNATURAS

1.-Enfoque de las asignaturas (de acuerdo a lo que hasta el momento han comprendido)

1°, 2°, 3°, 4º, 5º, 6º

Español

Que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos, se utilizan como vehículo las prácticas sociales del lenguaje. Éstas permiten que los temas, conocimientos y habilidades se incorporen a contextos significativos para los alumnos, lo que facilita recuperar los usos sociales del lenguaje en la escuela.

Matemáticas

Consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.

Ciencias naturales

La formación científica básica implica que niños y jóvenes amplíen de manera gradual sus niveles de representación e interpretación respecto de fenómenos y procesos naturales, acotados en profundidad por la delimitación conceptual apropiada a su edad, en conjunción con el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y valores.

Geografía

A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).

Historia

Implica evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, ya que al comparar diversas fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento.

Formación cívica y ética

Apela a la contribución de la escuela para que en su seno convivan alumnos con diversos antecedentes culturales, al tiempo que establece condiciones para propiciar el pensamiento crítico e independiente de los alumnos sobre los criterios que deben compartirse con los demás para favorecer la convivencia armónica.

Educación física

Estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento; es decir, favorece las experiencias motrices de los niños y adolescentes, sus gustos, motivaciones, aficiones, necesidades de movimiento e interacción con otros en los patios y áreas definidas en las escuelas del país, así como en las diferentes actividades de su vida cotidiana.

- PAPEL DEL MAESTRO

Español

• Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos; plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan identificar algún aspecto de lo que leen o cómo leen; alentarlos a dar explicaciones; retarlos a lograr apreciaciones cada vez más objetivas a través de la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros.

• Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, con el fin de hacer evidentes las decisiones y opciones que se presentan al desarrollar estas actividades. En este sentido, el docente es un referente para los alumnos y les facilita la relación con la lengua escrita.

• Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura.