Acoso escolar. Transformando la práctica docente

...

“Estas relaciones interpersonales que ocurren dentro de la escuela son siempre complejas, pues se constituyen sobre la base de las diferencias individuales en un marco institucional”. (1.3)

Se observó en la jornada que en la primaria se trata de tener buena relación tanto con los padres de familia como los compañeros de trabajo. Con los padres se asignaban juntas por si surgen algunas dudas o incluso los maestros en la hora de salida se tomaban su tiempo para hablar personalmente con los padres si la situación lo ameritaba. Y con los compañeros de trabajo se ayudaban mutuamente y se les ofrecía ayuda si se necesitaba.

Dimensión social

En el trabajo de docente se rodea de mucha diversidad social: política, cultural, económicamente, social y geográficamente. Gracias a esta diversidad en docente tiene ciertas exigencias según en contexto de donde se encuentre la primaria.

“La dimensión social de la práctica docente intenta recuperar un conjunto de relaciones que se refieren a la forma de en qué cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo”. (1.4)

Dimensión didáctica

Son las taticas que el maestro emprende para facilitarle el aprendizaje y conocimiento a los alumnos; para que lo aprendan y se apropien de él.

“Decir su palabra frente al mundo¨ (1.5)

La maestra que se observó tenía mucha variedad para dar clase con los niños, usa mucho material colorido y una vez que la actividad finalizara dicho material se pegaba en la pared para que los niños lo vieran si había quedado alguna duda.

-5-

Dimensión valorar

El proceso educativo nunca es neutral, el docente tiene que poner en práctica todos los valores y dar en cuenta sus valores personales con sus preferencias de una manera personal. Es así que el docente de manera intencional o inconscientemente muestra ante la comunidad su forma de ser, y así es como se representa con otros docentes y con sus propios alumnos.

Relación pedagógica

Esta relación se evidencia según como el maestro vive su función como educador. De que forma el maestro logra integrar y armonizar las dimensiones ya antes mencionadas dependa de que tenga una relación y dominio para con sus alumnos.

Conclusiones

Gracias a estas dimensiones se aprendió mucho sobre la carrera como docente; se aprendió que se necesitan de todas las dimensiones para poder tener un mejor entendimiento de esta carrera.

Se usaron mucho en la jornada que se tuvo y se pudo aprender que aunque tal vez no todos los maestros conozcan y pongan en práctica estas dimisiones tarde o temprano se van a necesitar para poder rendir mejor en la escuela y darle una mejor educación a los alumnos.

-6-

Bibliografía

- Agnes Heller, “Sociología de la vida humana” página: 96-97.

- Frigerio y Poggi ¨Las instituciones educativas” página: 35-36

- Holye y Ball ¨Micrpolitics of Educational Organization¨

- Fierro ¨Transformando la práctica docente”, página: 14

- Pablo Freire “Transformando la práctica docente”, página: 15

-7-