Actividad 1.- Elaborar esquemas según su elección para que describan las tareas desarrolladas con los grupos escolares practicados en el semestre

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- ¿Qué dificultades enfrentaron? ¿Qué habilidades docentes será necesario desarrollar para atenderlas?

La mala actitud de algunos alumnos, apatía y poca disposición a la hora de realizar las actividades. Deje claro que las actividades realizadas durante la semana contarían para su calificación, que tenía la misma autoridad que el maestro titular, de igual forma establecía reglamento que tenían que cumplir. Considero que como maestro uno debe establecer una línea de respeto entre los alumnos no es necesario imponer porque sabemos que son adolescentes, pero si tiene que haber un equilibrio que construya un ambiente favorable en el aula.

El buen trato al alumno influye en el gusto que él presente por la escuela y el estudio, por ello tenemos que intentar comprenderlo e identificar los factores de su conducta para así saber cómo podemos ayudarlos.

Actividad 5.

1.- Leer el texto de John Dewey, “¿Qué es pensar?”, y de manera individual contestar por escrito la pregunta ¿Qué es el pensamiento reflexivo? Intercambiar sus puntos de vista con el grupo.

- El pensamiento reflexivo es cuando las personas al tener una duda o no tener algo completamente claro algo, sepan indagar en diferentes fuentes para aclararla. En la docencia el pensamiento reflexivo es indispensable para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual se emplean tres peculiaridades como lo son la curiosidad, la sugerencia y el orden, la primera de ella que es la curiosidad, es algo con lo cual contamos por el hecho de ser seres vivos, pero depende de cada persona como la vamos desarrollando para hallar nuestras propias conclusiones. La sugerencia es cuando el docente externa todas sus ideas, métodos y/o estrategias y los emplea para poder desarrollar el pensamiento reflexivo en sí mismo. Y por último el orden es el que marca el seguimiento con el que se da la indagación al igual que las pautas ordenadas claras y específicas para hacerlo.

2.- Leer el texto de Zeichner y listón, “Raíces históricas de la enseñanza reflexiva” y realizar las siguientes actividades.

- Explicar a qué se refiere el concepto de reflexión en la labor docente y que desafíos enfrentan los maestros para incorporar la reflexión en su práctica educativa.

El proceso de reflexión empieza para el docente, cuando se enfrentan con alguna dificultad, algún incidente problemático o una experiencia que no se puede resolver de inmediato. La acción reflexiva implica la consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creencia o práctica. Es frecuente que los maestros pierdan de vista el hecho de que su realidad cotidiana es solo una de muchas alternativas, una selección dentro de un universo de grandes posibilidades, también es común que pierdan de vista cuales son los propósitos y fines que motivan su trabajo, se convierten en simples agentes de los otros y se olviden de que hay más de una manera para delimitar cada problema

3.- Momentos en que puede darse la reflexión.

Reflexión sobre la acción

Reflexión en la acción

Un momento en el que se da la reflexión sobre la acción es en la enseñanza, en la cual se da antes de cada clase, cuando se planea y se piensa en lo que impartiremos y después del trabajo en el aula al momento de evaluar lo que ha ocurrido.

Con frecuencia los docentes se acercan de forma reflexiva a la resolución de problemas, esto al, intentar definirlos y resolverlos en el momento en que estos surgen.

Al enseñar es frecuente toparnos con alguna reacción o percepción inesperada de un alumno, en ese momento, intentamos ajustar nuestra instrucción de manera que tomen en cuenta esas reacciones.