Análisis y reflexión de la lectura del artículo de investigación:

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También es importante incidir en las creencias que pueda tener el alumno sobre sí mismo como aprendiz. En este aspecto, es necesario que el docente valore positivamente todos los logros y dé mensajes positivos para que vaya adquiriendo una imagen competente de sí mismo y para que cada vez confíe más en sus capacidades. Si actuamos de esta forma también reduciremos la ansiedad ante el fracaso y a la equivocación que puedan sentir algunos alumnos. Esta emoción puede aparecer en alta intensidad provocando la inmovilización y el bloqueo y, consecuentemente, el abandono y el fracaso.

Se han realizado estudios sobre la influencia de los factores afectivos en el éxito o fracaso en el aprendizaje de las matemáticas. Uno de ellos fue llevado a cabo con alumnado de secundaria y otro con estudiantes para el profesorado.

Del estudio realizado en secundaria se extraen varias informaciones. Los alumnos identifican las tareas matemáticas con cálculo, aplicación de fórmulas y memorización. Las alumnas presentan más ansiedad ante las matemáticas que sus compañeros y la mayoría describen a los profesores de primaria como más cercanos y atentos a las dificultades del alumnado que los profesores de secundaria.

En el estudio realizado a estudiantes de magisterio, la información más destacada es que hay dos creencias polarizadas. Por un lado está la creencia que identifica las matemáticas con memoria y mecánica y por el otro quien considera las matemáticas como una materia creativa. Parece interesante destacar que en contra de la práctica más habitual, se rechaza el trabajo individual como la mejor forma de aprender. Tanto en un estudio como en el otro se coincide en dos aspectos: tanto el éxito como el fracaso se atribuyen a causas internas y no se asocian las matemáticas con gente inteligente o especial.

Las conclusiones que se extraen de los dos estudios anteriores ponen de manifiesto que realmente los procesos cognitivos son susceptibles al influjo del área afectiva y, que estos últimos, pueden influir de forma positiva o negativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos resultados reafirman la necesidad de adoptar metodologías y dinámicas que tengan en cuenta estos factores como un elemento primordial en el éxito de nuestro alumnado.

Bibliografía;

He consultado en el día 6.11.2016 la página web: http://revistas.ojs.es/index.php/campoabierto/article/view/251