Analisis y ensayo de los medios sociales

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Este último aspecto, las distintas interpretaciones, perspectivas y teorías que explican el desarrollo moral y los procesos de aprendizaje que conforman la personalidad afirman que, como seres morales, nos formamos, bien porque aprendemos valores y rehusamos contravalores, bien porque construimos nuestros valores, o por las dos razones a la vez. Desde nuestra perspectiva y de acuerdo con nuestro modelo de educación en valores entendemos que la persona aprende efectivamente en la encrucijada de valores y contravalores que nos envuelven y, al mismo tiempo, va construyendo una jerarquía de valores, una matriz, en la que prioriza unos valores e identifica valores nuevos. En este aprendizaje, la observación de modelos, la identificación con personajes de la vida real o del mundo virtual, y las condiciones que envuelven los diferentes espacios de socialización y de educación, son factores que contribuyen a construir esta matriz de valores y que orientan nuestro desarrollo moral.

Esta dinámica, que caracteriza el proceso de la evolución humana a lo largo de toda la vida, tiene una especial importancia en el período de la infancia y adolescencia y está influida notablemente por el entorno en el cual vivimos. Este entorno vital incluye el entorno físicamente cercano, pero también los entornos informativamente accesibles y los que generan nuestro interés. En interacción con todos ellos, y también con los iguales y diferentes que nos rodean nos construimos, y durante la infancia y la adolescencia avanzamos hacia la vida adulta con unos valores y contravalores.

Con la investigación que describimos queríamos conocer mejor cuáles son los valores de la llamada generación y poder relacionarlos con los que consideramos apropiados para permitir una incorporación a la sociedad activa de forma autónoma y crítica.

Por eso nos interesan en especial tres cuestiones: primera se centra en fijar la atención para relacionar las respuestas al cuestionario sobre las nuevas tecnologías con las características de la generación actual. Estas, y de acuerdo con los estudios citados hacen referencia a los ejes siguientes: espacio tiempo movilidad red de relaciones y estructura social.

La segunda, fijar la atención en la manera como invierten el tiempo, en qué espacios y con quien, y contrastar si la percepción de los jóvenes coincide o no con la de los padres, para poder descubrir si se comparte el mismo significado en relación con estos usos. La tercera, analizar los personajes que son atractivos para la población encuestada como prototipo de modelos susceptibles de imitación.

A través de este análisis y la lectura de las conclusiones derivadas de los datos, nos interesa relacionar estas características, usos y modelos con las condiciones que es necesario mantener para llegar a conseguir niveles óptimos de desarrollo moral y de optimación de las distintas dimensiones de la persona; unas dimensiones que la capaciten para poder aprender y construir su matriz singular de valores de tal forma que contribuya a poder elaborar su modelo de vida feliz, pero también el modelo de vida justa que necesita para convivir y avanzar en sociedades plurales, diversas y comprometidas con la profundización de los valores morales y democráticos que hacen posible una vida digna para todas las personas.

El interés de nuestro estudio se enfoca en internet y TV, con el objetivo primordial de analizar el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación por parte de los jóvenes adolescentes de 12 a 16 años, identificando percepciones, valores y variedades en el estilo de comunicación. Los objetivos específicos se concretan en incrementar el conocimiento sobre las distintas formas de interacción de los chicos y chicas de estas edades con las tecnologías y sus pautas de consumo cultural; identificar los valores y expectativas de los chicos y las chicas delante de los medios audiovisuales; recoger información sobre las variedades de comunicación que existen entre los jóvenes y sus padres y madres, mediatizada por las tecnologías audiovisuales; establecer diferencias de género en las percepciones, atribuciones y uso de los medios audiovisuales; e identificar los elementos de las nuevas culturas juveniles emergentes en diferentes contextos, en relación al uso de las nuevas tecnologías.