Análisis de la Estructuración y el Funcionamiento de las Instituciones de la Modalidad de Educación Especial

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La población susceptible de Atención Temprana comprende tres campos de actuación:

- La población infantil general para llevar a cabo acciones de prevención de posibles trastornos en el desarrollo, es decir riesgo biológico.

- Aquellos grupos considerados de riesgo por estar expuestos a factores ambientales y sociales que pueden provocar alteraciones del curso evolutivo (vertiente preventiva).

- Los niños con trastornos en el desarrollo cuya condición es evidenciable (vertiente asistencial).

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CUADRO COMPARATIVO

Conceptualización y Política del Programa de Atención y Prevención Temprana

&

Realidad del Estado Portuguesa

- Un modelo de atención integral individualizado debe considerar todas las esferas del desarrollo y no olvidar que el niño es un ser íntegro. El equipo interdisciplinario está obligado a velar porque este reciba desde el nacimiento, la oportunidad de realizar actividades que estimulen todas sus áreas del desarrollo.

- No se cuenta con una atención médica, psicológica, terapista de lenguaje, ni con un trabajador social lo cual es primordial en el Centro de Desarrollo Infantil, solo existen docente con experiencias.

- El principio de Prevención se incluye con la intención de garantizar una intervención oportuna que permita atender o compensar los problemas, impidiendo que algunas dificultades transitorias se conviertan en permanentes.

- Este es consecuencia de lo anterior ya que sin atención medica se está perdiendo de las orientaciones de un Doctor en el caso de que llegan casos realmente de mucho compromiso, por ejemplo un niño con Osteogénesis Imperfecta (huesos de cristal), así como también niños con una condición cardiaca.

- Se enfatizar el hecho de que mientras más temprano se atienda al niño, mejores serán los resultados obtenidos.

- Aquí entra en juego la actuación de las Madres, Padres y Representantes que no acuden al centro a veces por desconocimiento de su existencia y en otras situaciones porque no le dan la debida importancia.

- También la poca proyección que se le da al centro en Centros de Salud como: Hospitales, Ambulatorios, CDI, entre otros.

- Como principio rector, establece las políticas de acción preventiva con miras a incidir en las causas más probables de dificultades que en el futuro generarán la necesidad de educación especial en el niño. Entre ellas son fundamentales la nutrición, las condiciones sociales, culturales y económicas.

- Estas acciones preventivas tomando en cuenta la severa crisis económica, social, cultural, de salud y distribución de los alimentos por la que atraviesa el país, está provocando un alto riesgo negativos sobre el desarrollo de los mismos, la pobreza, los servicios inadecuados y las presiones que amenazan la supervivencia diariamente contribuyen a una aguda mal nutrición de los niños ya que por su edad son más vulnerables y las repercusiones de estos problemas se reflejaran el desarrollo evolutivo y posteriormente en su edad escolar, prevaleciendo entonces elevados índices de deserción y exclusión escolar.

- Los niños egresados de los Centros de Desarrollo Infantil ingresan a diferentes unidades educativas de la Modalidad o a la educación preescolar regular.

- En este sentido, un aspecto a considerar es la problemática confrontada en cuanto a la continuidad de la atención del niño al egresar del Centro de Desarrollo Infantil y la vinculación de este último, mediante una estrategia efectiva de seguimiento, con la Institución Educativa receptora, ya sea de la Modalidad de Educación Especial o del Preescolar Regular.

- Articulación con los Organismos con Organismos tales como el PAMI (Programa Alimentario Materno Infantil), Casas de Cuidado diario.

- Este tipo de articulaciones no se hacen porque estos organismos ya no existen a nivel estructural en las organizaciones estadales ni nacionales.

- Se plantean programas de prevención de Embarazos y Lactancia Materna.

- Nunca se ha recibido la visita de ningún organismo desarrollar este tipo de programa siendo un programa interesante porque provee a los niños de la alimentación adecuada ideal para ellos y lo del embarazo temprano si eso se llevara a cabo en las comunidades tendría un impacto muy positivo.

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Retardo Mental

Se entiende por discapacidad la condición compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales, que evidencia una disminución o supresión temporal o permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que puede manifestarse en ausencias, anomalías, defectos, pérdidas o dificultades para percibir, desplazarse sin apoyo, ver u oír, comunicarse con otros, o integrarse a las actividades de educación o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de derechos, la participación social y el disfrute de una buena calidad de vida, o impiden la participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social, sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente. (Artículo 5, Ley para Personas con Discapacidad).

Las personas con discapacidad; Son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de carácter temporal, permanente o intermitente, que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participación, inclusión e integración a la vida familiar y social, así como el ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás. (Artículo 6, Ley para Personas con Discapacidad).

En este sentido, se plantea que el Retardo Mental (también conocido como retraso mental o deficiencia mental) es una discapacidad que se diagnostica antes de los 18 años de edad y supone que el individuo que lo padece presenta un funcionamiento intelectual que se ubica por