Aporte de niños con sindrome de down en el aporte de desarrollo social integral.

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No está de más realzar la singularidad de este tema que involucra a toda la sociedad, al igual se presentaran estrategias metodológicas que se clasifican por actividades en sala, ejercicios cotidianos y proyectos que buscan la integración en su activación máxima para que todos los niños y niñas aprendan y crezcan íntegramente.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este tema es de mero interés, porque se trata de sacar algo positivo de estos niños a pesar de su discapacidad, tener un enfoque de las actividades en las que más se destacan.

Se debe concientizar a la sociedad y darles una oportunidad de destacarse en cualquier ámbito que les llame la atención.

Estos niños poseen una inteligencia única y cuentan con una alta creatividad, sin embargo, en la actualidad en su mayoría sufren de exclusión, burla y Bull ying

Las diferencias de la socialización entre los niños y niñas con síndrome de Down y los que no lo tienen es relevante, porque anteriormente se tenía una concepción errónea de los niños y niñas con esta trisomía; por ejemplo en la edad media, en el renacimiento se creía que eran personas poseídas por el demonio y eran obligadas a trabajar en circos.

Es un poco triste la realidad de estos niños y niñas, ciertos padres cuando se enteraban que su hijo o hija presentaba esta discapacidad, lo primero que pensaban era en abortarlos, o al momento de nacer regalarlos y en muchos casos botarlos.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

- Dar a conocer las habilidades sociales y resaltar el positivismo que los niños y niñas síndrome de Down brindan a la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Analizar las actitudes y aptitudes de los niños y niñas con síndrome de Down al relacionarse con los demás en su entorno social.

- Observar el desenvolvimiento de los niños y niñas con síndrome de Down al momento de expresar y compartir sus conocimientos con el resto.

- Detectar si los niños y niñas con síndrome de Down sienten alguna amenaza o recelo al interactuar con su medio.

- Comprobar si los niños y niñas con síndrome de Down gozan de tal libertad para expresar sus emociones.

- Exponer el sentimiento de tolerancia de los docentes hacia los niños y niñas con síndrome de Down.

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CAPÍTULO I

1. MARCO TEORÍCO

1.1. Capacidades especiales.

Son aquellas condiciones bajo la cual ciertas personas presentan alguna deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que a largo plazo afectan la forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad.

1.1.1. Tipos de capacidades especiales.

- Discapacidad cognitiva.

- Discapacidad física.

- Discapacidad visual.

- Discapacidad sensorial.

- Discapacidad auditiva.

1.2. Modelos de capacidades especiales.

1.2.1. Modelo preformista o negativista.

Este modelo establece que las deficiencias se formaban en el individuo como designio divino desde que este era concebido y las personas que presentaban alguna discapacidad eran venerados o segregados, dependiendo de la visión de cada cultura. Tal modelo prevaleció hasta el siglo XVII.

1.2.2. Modelo predeterminado médico.

Se extiende desde el siglo XVII hasta fines del siglo XIX. Se consideraba que las discapacidades tenían origen biomédico, de tal manera que eran considerados como una enfermedad que debía ser curada, no obstante, aquellos que a pesar de los tratamientos no lograban una mejora eran recluidos en asilos o manicomios.

1.2.3. Modelo interaccionista o estructuralista.

Comienza a desarrollarse el concepto de desventaja y a enfatizarse los factores ambientales. En este período se implanta la normalización en la educación. Se reconoce el valor de la prevención para eliminar las barreras físicas y estructurales.

1.2.4. Modelo inclusivo de los derechos humanos.

Actualmente este modelo es el que prevalece y reconoce que todo individuo sin importar su discapacidad tiene derechos humanos que deben ser respetados.

1.2.5. Modelo biopsicosocial

El modelo biopsicosocial es un modelo participativo de salud y enfermedad que considera al individuo un ser que participa de las esferas biológicas, psicológicas y sociales.

De todas las capacidades la más conocida es la del Síndrome de Down.

1.3. El síndrome de Down

Es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21, en vez de los dos habituales, por ello se denomina también trisomía del par 21, se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan aspecto reconocible.

En 1866, un médico ingles llamado John Langdon Haydon Down descubrió un determinado tipo de retraso mental que padecían algunas personas. Por ser el primero en escribir sobre ello, el trastorno paso a conocerse como síndrome de Down. Sin embargo el Dr. Down no sabía cuál era cual era exactamente su causa.

Casi 100 años después, un genetista francés llamado Dr. Jerome Lejeune descubrió que el síndrome de Down ocurre por un problema con el número de cromosomas que tiene la persona. Los cromosomas son estructuras parecidas a un hilo que se encuentran en medio de una célula que transporta los genes.

El síndrome de Down es una situación o circunstancia que ocurre en la especie humana como consecuencia de una particular alteración