Aprendizaje cooperativo y aprendizaje tradicional

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Actividades docentes y diseño de situaciones de aprendizaje cooperativo:

- Especificar objetivos de enseñanza: Reconocer que los animales utilizan como alimento animales, plantas o de animales y plantas, y que estas dietas pueden ser muy variadas, clasificándolos en: carnívoros, herbívoros, omnívoros.

- Decidir el tamaño del grupo: Se designaran grupos de cuatro integrantes.

- Asignar estudiantes del grupo: Los grupos serán conformados por dos niños de igual rendimiento académico, uno intermedio, y uno de bajo rendimiento.

- Acondicionar el aula: Tener orden en el mobiliario en el que se trabajara (mesas grupales).

- Planear los materiales de enseñanza para promover la interdependencia:

- Asignar los roles para asegurar la interdependencia:

-Líder: Se encargar de dar las instrucciones a los miembros del grupo.

- Narrador: pide a los integrantes del grupo que relacionen los nuevos conceptos y estrategias con el material aprendido previamente.

-Observador: Cuida que el grupo esté trabajando de manera adecuada, y todos aportando.

-Registrador: Pide a cada integrante los materiales requeridos y los reparte al resto de los integrantes del grupo.

- Explicar la tarea académica: ofrecer explicaciones varias al alumno sobre la actividad, establecer la tarea para que cada alumno tenga clara sus funciones, explicar lo que se pretende alcanzar y relacionar los conceptos entregados en el aprendizaje previo.

- Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva: Deben de coordinar los esfuerzos con los compañeros para poder completar la tarea asignada compartiendo los recursos materiales, y proporcionando apoyo mutuo. Para así celebrar juntos el éxito alcanzado al terminar el trabajo.

- Estructurar la valoración individual: evaluar en cuanto al esfuerzo que realiza cada miembro contribuyendo al trabajo, proporcionar retroalimentación a nivel individual así como grupal, y asegurar que cada miembro sea responsable del resultado final.

- Estructurar la cooperación intergrupal: fomentar y llevar a la practica la cooperación intergrupal para obtener beneficios positivos del aprendizaje cooperativo

- Explicar los criterios del éxito:deben ser estructurados para que los alumnos puedan alcanzarlos sin penalizar a otros alumnos para que los grupos los alcancen sin penalizar a otros grupos.

- Especificar las conductas deseadas: trabajar en orden, cada uno debe contar con sus materiales, cooperación, motivación, mantener limpio el área de trabajo, respeto por su grupo.

- Monitorear la conducta de los estudiantes: se pasara cada diez minutos supervisando grupo por grupo y contestando posibles dudas, incrementando habilidades interpersonales del grupo.

- Proporcionar asistencia en relación a la tarea: va de la mano con intervenir y monitorear a los grupos, para ser un guía y apoyo en el trabajo.

- Intervenir para enseñar habilidades de colaboración: intervenir cuando sea necesario para mejorar la actividad y el trabajo en equipo, proporcionar ayuda para realizar la tarea el desarrollo de habilidades sociales.

- Proporcionar un cierre a la lección: concluiremos la actividad con la exposición del trabajo de cada grupo. Para la exposición se podrán utilizar todos los recursos que los alumnos deseen ocupar anexas a lo pedido.

- Evaluar la calidad y cantidad del aprendizaje de los alumnos: se solicitara a los alumnos que al finalizar el tiempo dado para exponer el trabajo, hagan un listado de tres animales que correspondan al tema que le toco, luego tres animales de los cada uno de los otros grupos. Posteriormente deberán entregar el listado al docente, el cual lo evaluara más cualitativamente que cuantitativamente y se darán recomendaciones oportunas para el próximo trabajo cooperativo.

- Valorar el buen funcionamiento del grupo: se valorara con una tabla del trabajo de grupo, usando criterios tales como: el trabajo ha sido bien desarrollado, todos los miembros del equipo han cooperado, se ha terminado dentro del tiempo estimado, entre otros.

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