Aprendizaje de Adultos

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- Esencialmente autodirigido

- Informal

- Lento (no es una dificultad de aprendizaje, es lo esperado)

- La diferencia fundamental entre el aprendizaje del niño/ joven y el del adulto está dada por dos factores

1. el ritmo

2. el carácter analítico - profundo- integrador Por eso tarda más en aprender

El éxito del aprendizaje depende de:

- Interés compartido movilizan la atención y acción de las partes

- Interés auténtico involucradas en el proceso

- Aprendizaje teórico- práctico

A veces hay que “desaprender” lo aprendido. Otras hay que tomarlo como “palanca” para el anclaje del nuevo aprendizaje.

Modalidades de aprendizaje en al adulto (Kolb)

- a través de la experiencia concreta (acción material)

- a través de la observación reflexiva

- a través de la conceptualización abstracta

- a través de la experimentación activa (hay intención)

Psicología Cognitiva: El primer acercamiento con el objeto de conocimiento se da de un modo concreto

- 1. sentir (emocional y sensorial)

- 2. observar la experiencia

- 3. pensar la experiencia

- 4. confrontar la experiencia con la práctica (hacer)

¿Cómo aprende el adulto?

Thorndike (Adulte Learning-1928) demostró experimentalmente que la edad de los seres humanos no es un factor de relevancia en el proceso de aprendizaje. Señaló que el nivel de inteligencia no ejerce mayor influencia en la evolución de la capacidad para aprender. Entre el hombre más brillante y el hombre más normal no hay prácticamente diferencia con respecto a la curva de aprendizaje.

Según Lorge (quién continuó con los estudios de Thorndike), “la capacidad e aprendizaje de los adultos es más importante que el déficit que pueda presentar una función del envejecimiento”.

W.R.Miles, llega a la conclusión de que la edad cronológica no se relaciona con la capacidad para aprender.

Señala como factor importante, en cambio, al interés por aprender.

David Katz afirma que la capacidad para aprender algo nuevo en los adultos maduros, está condicionada también muy esencialmente, porque la motivación se halla fundamentalmente alterada.

Los estudios realizados demuestran que durante la edad adulta no parece que existan diferencias significativas tanto él en rendimiento demostrado en los tests como en la capacidad del aprendizaje.

En todo caso pueden existir en los adultos, con respecto a los más jóvenes, un ritmo distinto en el proceso de aprendizaje, acompañado generalmente por otras compensaciones surgidas de la experiencia y la maduración.

Como lo señala A.W.Cass, “la capacidad para aprender no varía significativamente hasta los sesenta años. El rendimiento puede ser más lento en razón de los cambios físicos, el concepto de sí mismo, la falta de motivación, los cambios en las metas y objetivos, los cambios en las responsabilidades, los temores, las tensiones, los fracasos repetidos y los rechazos”.

O sea que lo que varía no es la capacidad de aprender en sí misma, sino las circunstancias y factores que rodean a esta capacidad. De estas circunstancias deberá ocuparse el educador de adultos.

Si consideramos aislado el proceso psicológico del aprendizaje, los mecanismos internos que se ponen en funcionamiento en el acto de aprender, debemos responder que el adulto aprende en la misma forma que aprende el niño, tal como aprende siempre todo ser humano. Las leyes del aprendizaje son las mismas en cualquier edad.

Pero si en cambio tomamos en cuenta las condiciones y circunstancias de ese aprendizaje tal como se da en la realidad (no existe aprendizaje aislado de factores e influencias), tanto de origen interno como de externo, entonces sí podemos hallar características especiales en la forma de aprender en los adultos. Porque tales circunstancias, condiciones y factores varían considerablemente en las distintas etapas de la vida. Para responder como aprende un adulto, debemos entonces enfocar este contexto de influencias y factores que determinan en el adulto una situación verdaderamente especial de aprendizaje.

El niño muestra sus dificultades de aprendizaje en la escuela, en cambio las del adulto se manifiestan en el trabajo. Algunos problemas de aprendizaje en adultos se producen al realizar una nueva tarea, otros, en cambio, son de arrastre. Generalmente van acompañados por bajo rendimiento y productividad. Decimos que hay problema de aprendizaje en los adultos cuando no aprendo teniendo la aptitud y capacidad para hacerlo (caso contrario se trata de un problema intelectual)

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Síntomas más comunes de dificultades de aprendizaje en el adulto

- aprendizaje en lenguaje escrito y oral

- fallas perceptivas (en la coordinación y organización témporo-espacial)

- fallas en la atención (hiperactividad, distractibilidad, poca concentración)

- fallas en la organización del pensamiento y en la conceptualización (problemas de comprensión y discriminación)

- fallas en la memoria

- fallas en la organización y en el método de trabajo (confundir lo urgente con lo importante)

- fallas en el vínculo con la tarea

- stress (a veces puede no ser un problema de aprendizaje)

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EL ADULTO EN FORMACIÓN (KNOWLES)

Características

Principios