Autoridad pedagógica y su relación con la estrategias de enseñanza

...

Otra preocupación mencionada es el aburrimiento, que suele asociarse a la noción de rutina. Las rutinas son acciones repetidas que implican un cierto grado de mecanización y atentan contra la creatividad de alumnos y docentes. El desafío se plantea en pasar de la rutina del docente a las rutinas creadas por los alumnos para sí mismos.

- Nuevos desafíos presentados por los alumnos. Los alumnos hoy en día pertenecen a las nuevas generaciones de sujetos escolares, aquellos nacidos en la era tecnológica o en la sociedad de la información. Por lo cual la escuela y los docentes no pueden desconocer estas nuevas formas de interpretar el mundo con las que los estudiantes abordan los contenidos escolares.

Un aspecto que nosotros vimos en Practica educativa I, que se relaciona con este punto es la intervención de los medios masivos de comunicación en el concepto de infancia y que es dificil la situacion del maestro ya que debe sortear esto para llevar adelante la tarea de enseñanza . Los medios proveen a un tipo de socialización y cumplen funciones pedagógicas que antes desempeñaba la escuela. Y que los cambios provocados por la expansión de los medios y las tecnologías han favorecido una mayor distancia cultural entre generaciones.

De esto mismo habla Ruth Harf, cuando habla de autoridad, de ¿Que es lo que te autoriza? son los actos, los otros y la relacion, la relacion entre diferentes, sobre todo entre diferentes saberes, donde se dice que esta diferencia nunca es unidireccional y que a partir del siglo XXI por primera vez se ve que generaciones más jóvenes en esta relación de autoridad en terminos de tecnologia tienen muchos más saberes que las generaciones de sus mayores. Y que está relación de diferencias es una relación que se establece entre dos ya sean dos personas, dos lugares, dos saberes.

- Las buenas prácticas de enseñanza aquella con intencionalidades definidas y explícitas que promueve la interacción entre alumnos y los docentes que transcurre en un espacio, tiempo y en un contexto socioeconómico determinado. Es aquella en la que un docente apelando a nuevos recursos encuentra un sentido, un para qué de ese hacer, lo lleva a la práctica, recupera de un modo reflexivo lo que ocurrió y puede pensar en mejorar futuras acciones.