COGNITIVISMO EN LA EDUCACION

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INTRODUCCION

Las teorías cognitivas reconocen la necesidad de cambiar el estado de conocimiento del estudiante estimulando la utilización de estrategias de aprendizaje apropiadas. De esta manera se intenta favorecer en el estudiante la comprensión, organización y elaboración de la información que recibe. Así, el aprendizaje cognitivo incluye diferentes fases: la de exploración, la de comprensión y la de retención de la información. esto implica que el estudiante debe pasar de una fase de aprendizaje inductivo "exploración de conceptos a una de aprendizaje deductivo "aplicación de la información.

entre estudiantes se analiza particularmente en la corriente de la teoría cognitiva social de Albert Bandura. !n esta teoría tiene especial relevancia el concepto de aprendizaje a traves de la observación y la imitación mediante modelos. La siguiente imagen muestra los tres componentes para la interacción dentro del social cognitivismo.

DESARROLLO

Estudiante tiene que elaborar activamente relaciones entre el material nuevo y sus conocimientos previos. es un participante activo del proceso de aprendizaje. Algunas estrategias de aprendizaje incluirían el uso de ayudas mnemónicas y visuales, la elaboración de mapas mentales y el uso de metaforas y analogías.

Debe entender las diferentes experiences y conocimientos previos de los estudiantes. Así como organizar y estructurar de la manera mas efectiva la información segun el background y el estilo de aprendizaje de los estudiantes. docente debe proponer practices con retroalimentación para que la nueva información se asimiley se ajuste la estructura cognitiva del estudiante. Es importante tambien que el docente comprenda si se encuentra ante un estudiante de -cerebro izquierdo- "mas analítico y orientado a la interpretación de tests o de cerebro derecho, mas creativos y orientados a las imagenes , con la finalidad de que el proceso de aprendizaje sea mas eficaz.

La actitud del profesor y su efecto sobre el aprendizaje han sido investigados ampliamente. Independientemente de la edad del estudiante, un profesor amable considerado y atento propiciara en los estudiantes una mejor actitud para conseguir un nivel alto de aprendizaje cognitive.

CONCLUSION

Desde la perspectiva cognitivista la evaluación se centra en el proceso. Aun considerando muy deseable la evaluación en contextos reales o realistas, admite u valora la evaluación fuera de tales contextos, al basar en la abstracción una parte fundamental del aprendizaje. Son posibles, por tanto, instrumentos de evaluación basados en la aplicación de conocimientos a la resolución de problemas, aun en situaciones aisladas del contexto real.