Caso 1: Proceso de enseñanza-aprendizaje Unidad #1
Enviado por karlo • 13 de Noviembre de 2018 • 814 Palabras (4 Páginas) • 539 Visitas
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Situación 4:
Un instructor de computación se proponía que su grupo aprendiera a preparar una presentación en PowerPoint. Al iniciar el curso les pidió que demostraran cómo abrir el programa, cómo usar el Word Art, cómo insertar imágenes y cómo hacer las transiciones de la presentación; 100% de los participantes no sabían cómo hacerlo. El instructor desarrolló el curso y al final, en la evaluación, les aplicó un examen de opción múltiple en donde 90% alcanzó una calificación de 10.
En la situación que se nos presenta observamos que sí hubo aprendizaje. Esto puede deberse a que el instructor se preocupó por evaluar al grupo primero, y a partir de ahí crear un plan de clase basado en los resultados que obtuvo. Eso le permitió desarrollar los temas de una forma en que el grupo pudiera entender.
Situación 5:
El primer día de clase, una educadora pide a sus alumnos que canten las canciones que conozcan. Encuentra que todos cantan Las mañanitas y decide enseñarles La marcha de las letras. Después de la enseñanza hace una evaluación y encuentra que los niños no cantan ni una ni otra canción.
Según lo visto en esta situación, se podría decir que no hubo aprendizaje. Una de las razones por las que pudo haber pasado esto es que tal vez fue muy poco el tiempo empleado para enseñar la canción a los niños. También podría ser que el método que utilizó la educadora no llamó la atención de los niños. El hecho de que no canten la canción que ya conocían puede ser por los nervios de no haberse aprendido la segunda, por pena, o porque en verdad no la conocían del todo.
Conclusión
Al leer las diferentes situaciones podemos observar que no siempre hay aprendizaje dentro del aula. Esto se debe a distintas razones, entre ellas el que no todos aprendemos de la misma manera, y hay profesores o programas de clase que no permiten diferentes técnicas de enseñanza. Una solución a este problema es utilizar distintos métodos, actividades, y tareas, que permitan que más alumnos puedan recibir e interpretar ese nuevo conocimiento.
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