EL JUEGO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

...

De acuerdo a la experiencia propia, al incluirse el juego en las actividades del aula, el niño va adquiriendo conocimientos de manera fácil y divertida, además se propician cualidades como la creatividad, el deseo y el interés por participar, el respeto por los demás, atender y cumplir reglas, ser valorado por el grupo, actuar con más seguridad debido a que no existe el miedo a la equivocación.

Es necesario que a la vez que el niño juegue, cree cosas, invente situaciones y que busque soluciones a diferentes problemas que se le plantean por medio de los juegos. De acuerdo con Piaget (1981), a través del juego, su pensamiento se desarrolla hasta lograr ser conceptual, lógico y abstracto. Hoy en día, es necesario que el niño observe, explore, investigue, indague y participe activamente en la construcción de su conocimiento; ante esa postura, el juego dentro de las aulas debe ser visto como un recurso más que permite que los alumnos puedan lograr y desarrollar todos los aspectos anteriormente expuestos en virtud de que el juego en la educación permite poner en actividad todas las capacidades y habilidades, tanto físicas como intelectuales de los niños.

Piaget afirmaba: “el juego es una forma particularmente poderosa de actividad que tiene la vida social y la actividad constructiva del niño. Las funciones del juego difieren con la variación de edad cronológica. Muchas actividades del exterior e interior de los niños son determinadas por el equipo, espacio y superficie” p. 27. Es necesario tener presente que el niño juega porque es un ser esencialmente activo y porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo con el grado de su desarrollo mental.

Por otra parte Vygotsky mencionaba que, el juego surge como necesidad de reproducir el contacto con los demás, la naturaleza, origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social, es decir, este autor se enfoca en aspecto de interacción entre pares en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio. También este teórico se ocupa principalmente del juego simbólico y señala como el niño transforma algunos objetos y lo convierte en su imaginación en otros que tienen para él un distinto significado (la capacidad simbólica). De la misma manera considera que al relacionarse con otros niños mediante el juego, se desarrolla y se perfecciona el lenguaje.

De acuerdo con los principios del teórico citado anteriormente, los sujetos que intervienen en el juego tiene la oportunidad de exponer sus propios puntos de vista sobre las situaciones que juegan, contrastarlas con la de otros participantes argumentar significativamente frente a criterios opuestos , aumentando sus posibilidades de descentración y la adquisición de un repertorio más amplio de respuestas valorativas.

A través del juego los niños aprenden a intercambiar ideas y a negociar. La convivencia social requiere que sus miembros se ajusten a las normas que la sociedad establece. Por medio del juego los niños aprenden a ajustarse ellas ya que todo juego establece unas reglas necesarias para su desenvolvimiento. Este medio de trabajo desarrolla aspectos de la personalidad, contribuye a la formación de actitudes de respeto y solidaridad y a la modificación de hábitos de trabajo de un ámbito donde se privilegia la elaboración compartida y el compromiso grupal.

Las aportaciones de este autor en cuanto a la utilización del juego como medio de aprendizaje radican principalmente en el aspecto social, su teoría hace énfasis en la importancia que es para el ser humano interactuar con sus similares ya que este proceso brinda al individuo la oportunidad de compartir, enriquecer y conocer nuevas experiencias.

Según Vygotsky la actividad del niño durante el juego transcurre fuera de la percepción directa, en una situación imaginaria. La esencia del juego estriba fundamentalmente en esa situación imaginaria, que altera todo el comportamiento del niño, obligándole a definirse en sus actos y proceder a través de una situación exclusivamente imaginaria.

Lo anterior permite tener un mayor acercamiento con el educando y propicia la interacción del niño con las personas donde el lenguaje es el principal instrumento de transmisión cultural y de conocimiento. Todo lo anterior conlleva a la preparación de la vida social del niño, ya que jugando aprende distintos conceptos como la solidaridad, el trabajo en equipo, la colaboración, de igual manera contribuye a formar su carácter y se estimula su poder creador e innovador.

Por su parte Ortega (1992) considera que el juego es un estímulo primordial de la imaginación, menciona que el niño cuando juega se identifica con aspectos de la vida real o ficticia, además de que logra una socialización puesto que puede jugar con su compañero real o imaginario.

La autora citada y en total acuerdo supone que el juego favorece el desarrollo de funciones mentales, iniciación de conocimientos, así como la iniciativa, la libertad y la espontaneidad, además beneficia las capacidades de atención, retención y comprensión. Con lo anterior se debe considerar como indispensable llevar hasta el aula la práctica de juegos por el beneficio y poder didáctico que posee.

El juego en si es una actividad placentera y divertida donde el niño puede manifestar sus habilidades, experiencias y es la manera más propicia para socializar, misma que permite al infante indagar en su propio pensamiento, poner a prueba sus conocimientos y desarrollarlos progresivamente en el uso interactivo de acciones y conversaciones entre iguales. Por medio del juego se logra tener un dialogo más abierto y se construye un ambiente cordial que puede ser un ambiente favorable para generar conocimiento y sobre todo que sientan confianza al momento de interactuar.

Todos los teóricos citados en el trabajo coinciden en la influencia del juego para el desarrollo armónico de los aspectos psicomotor, socio-afectivo y cognitivo del individuo El juego tiene una gran importancia en la vida humana porque no solamente implica diversión y recreación, sino que implica en sí mismo una forma de comunicación.

Es sabido que la sociedad está siempre en proceso constante de cambio y por ende la cultura cada día tiene trasformaciones que la van enriqueciendo; con lo anterior se quiere afirmar que el juego como parte de esta también ha sufrido cambios. En la actualidad el uso de la tecnología en esta área ha rebasado la práctica de juegos tradicionales que propiciaban en el niño la interacción, movilidad e intercambio de experiencias, actualmente los infantes practican y prefieren juego donde interactúa únicamente con un medio electrónico,

...