Componentes de Proceso Enseñanza y Aprendizaje

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- Niveles de aprendizaje según la taxonomía de Bloom

Según la taxonomía de Bloom debe llevarse a cabo distintos niveles:

1er. Nivel: Conocimiento, recordar el material aprendido como conceptos básicos;

2do. Nivel: Comprensión, demostrar el entendimiento exponiendo hechos e ideas.

3er. Nivel: Aplicación, resolver problemas aplicando conocimientos.

4to. Nivel: examinar, identificar y realizar evidencias que apoyen.

5to. Nivel: Síntesis, combinar elementos proponiendo alternativas.

6to. Nivel: Evaluación, sustentar opiniones realizando juicios y validar ideas sobre trabajo de calidad.

- Necesidad del planeamiento en la tarea docente

Es indispensable elaborar su planeamiento educativo el desarrollo de la enseñanza.

Un plan que reúna las condiciones de flexibilidad, adecua a la realidad, continuidad y unidad favorece a la enseñanza efectiva.

III- Responde:

- Que son los objetivos

Según el Planteamiento filosófico o sociopolítico: indican las orientaciones generales del sistema educativo, se derivan las metas, que definen el tipo de alumno que se quiere formar y la sociedad que se desea obtener.

Según el enfoque didáctico o pedagógico: hacen referencia al resultado intencional de un programa de enseñanza, previamente planificado, del que se espera que el alumno aprenda.

- Cuáles son los tipos de objetivos

Los Objetivos para los Profesores.

Los Objetivos para los Estudiantes.

- Los objetivos para los profesores

1- Dirigen la enseñanza hacia el logro del aprendizaje descrito en ellos

2- Permiten programar las actividades didácticas acordes al aprendizaje deseado

3- Facilita la selección de los medios idóneos al aprendizaje pretendido

4- Dirigen la evaluación a cuestiones relevantes del aprendizaje

5- Organizan la docencia

- Los objetivos para los estudiantes

1- Dirigen el estudio hacia el logro del aprendizaje deseable

2- Permiten programar las actividades de estudio

3- Facilitan la selección de los procedimientos de aprendizaje idóneos

4- Dirigen el estudio a las cuestiones relevantes que serán evaluadas

5- Organizan el aprendizaje

- Los objetivos bien redactados suponen

a) Que se siga un orden pedagógico.

b) Que el paso de los mismos sea progresivo.

c) Que permitan la definición y aprendizaje de los conocimientos, procedimientos y las actitudes referidos a cada contenido.

d) Que expresen metas concretas y significativas.

e) Que presenten coherencia interna entre ellos y una distribución equilibrada.

f) Que no supongan elementos discriminatorios por razón de género, discapacidad, pertenencia a otras culturas, etc.

IV- Diferenciar las dimensiones de los objetivos entre: cognitivos, intelectuales, Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a aprender.

- Aprender a Aprender (Cognitivos – intelectuales)

Analizar Aplicar Asociar Buscar

Caracterizar Codificar Comparar Comprender

Conocer Cotejar Cuestionar Distinguir

Diferenciar Discriminar Enumerar Enunciar

Explicar Exponer Sintetizar Organizar

- Aprender a Hacer (Psicomotriz – Dinámico – Destrezas)

Actual Aplicar Arreglar Emplear Interpretar

Utilizar Resolver Preparar Proyectar Manejar

Trazar Solucionar Inventar Confeccionar Construir

Representar Manipular Montar Diseñar Movilizar

- Aprender a Ser (Actitudes Sociales – Estéticas – Morales – Éticas)

Aceptar Actuar Apreciar Aprobar Ayudar

Colaborar Confiar Criticar

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