Componentes de Proceso Enseñanza y Aprendizaje
Enviado por poland6525 • 16 de Marzo de 2018 • 813 Palabras (4 Páginas) • 495 Visitas
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- Niveles de aprendizaje según la taxonomía de Bloom
Según la taxonomía de Bloom debe llevarse a cabo distintos niveles:
1er. Nivel: Conocimiento, recordar el material aprendido como conceptos básicos;
2do. Nivel: Comprensión, demostrar el entendimiento exponiendo hechos e ideas.
3er. Nivel: Aplicación, resolver problemas aplicando conocimientos.
4to. Nivel: examinar, identificar y realizar evidencias que apoyen.
5to. Nivel: Síntesis, combinar elementos proponiendo alternativas.
6to. Nivel: Evaluación, sustentar opiniones realizando juicios y validar ideas sobre trabajo de calidad.
- Necesidad del planeamiento en la tarea docente
Es indispensable elaborar su planeamiento educativo el desarrollo de la enseñanza.
Un plan que reúna las condiciones de flexibilidad, adecua a la realidad, continuidad y unidad favorece a la enseñanza efectiva.
III- Responde:
- Que son los objetivos
Según el Planteamiento filosófico o sociopolítico: indican las orientaciones generales del sistema educativo, se derivan las metas, que definen el tipo de alumno que se quiere formar y la sociedad que se desea obtener.
Según el enfoque didáctico o pedagógico: hacen referencia al resultado intencional de un programa de enseñanza, previamente planificado, del que se espera que el alumno aprenda.
- Cuáles son los tipos de objetivos
Los Objetivos para los Profesores.
Los Objetivos para los Estudiantes.
- Los objetivos para los profesores
1- Dirigen la enseñanza hacia el logro del aprendizaje descrito en ellos
2- Permiten programar las actividades didácticas acordes al aprendizaje deseado
3- Facilita la selección de los medios idóneos al aprendizaje pretendido
4- Dirigen la evaluación a cuestiones relevantes del aprendizaje
5- Organizan la docencia
- Los objetivos para los estudiantes
1- Dirigen el estudio hacia el logro del aprendizaje deseable
2- Permiten programar las actividades de estudio
3- Facilitan la selección de los procedimientos de aprendizaje idóneos
4- Dirigen el estudio a las cuestiones relevantes que serán evaluadas
5- Organizan el aprendizaje
- Los objetivos bien redactados suponen
a) Que se siga un orden pedagógico.
b) Que el paso de los mismos sea progresivo.
c) Que permitan la definición y aprendizaje de los conocimientos, procedimientos y las actitudes referidos a cada contenido.
d) Que expresen metas concretas y significativas.
e) Que presenten coherencia interna entre ellos y una distribución equilibrada.
f) Que no supongan elementos discriminatorios por razón de género, discapacidad, pertenencia a otras culturas, etc.
IV- Diferenciar las dimensiones de los objetivos entre: cognitivos, intelectuales, Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a aprender.
- Aprender a Aprender (Cognitivos – intelectuales)
Analizar Aplicar Asociar Buscar
Caracterizar Codificar Comparar Comprender
Conocer Cotejar Cuestionar Distinguir
Diferenciar Discriminar Enumerar Enunciar
Explicar Exponer Sintetizar Organizar
- Aprender a Hacer (Psicomotriz – Dinámico – Destrezas)
Actual Aplicar Arreglar Emplear Interpretar
Utilizar Resolver Preparar Proyectar Manejar
Trazar Solucionar Inventar Confeccionar Construir
Representar Manipular Montar Diseñar Movilizar
- Aprender a Ser (Actitudes Sociales – Estéticas – Morales – Éticas)
Aceptar Actuar Apreciar Aprobar Ayudar
Colaborar Confiar Criticar
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