“bases teóricas del proceso enseñanza de aprendizaje” con el Enfoque Conductista,

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CONDICIONAMIENTO EN LA ESCUELA El condicionamiento de Skinner claro está en las es los reforzadores positivos y negativos y se da la conducta esperada. Si sacamos buenas calificaciones la escuela o nos portamos bien refuerzan esa conducta premiándola con una estrellita un reconocimiento Reforzamiento positivo. Pero cuando nos portamos mal en la escuela la maestra comúnmente nos regaña o le dice a tus papas y ellos te castigan Reforzamiento negativo.

COMO NOS CONDICIONAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN El condicionamiento nos presenta un estímulo para llegar a la conducta esperada. Las empresas para obtener numerosas y fuertes ganancias nos lanzan promociones de preciosos por paquetes para que sea mayor el consumismo o promociones de bajar los precios del mercado para consumir el producto y nosotros terminamos por consumirlo.

COMO NOS CONDICIONAN EN ENFERMERIA Cuando en el servicio se va a colocar una venoclisis al paciente para pasar la medicación, esto produce un estimulo condicionado y una respuesta que puede provocar miedo o ansiedad.

- Analice las siguientes cuestiones, siempre considerando la Teoría Conductista.

- ¿Qué proceso tiene lugar cuando un niño es atacado por un perro y acaba teniendo miedo a todos los perros?

Es un reforzamiento negativo porque va evitar un episodio desagradable el miedo a los perros.

- ¿Qué ocurre cuando un niño que ha aprendido a llamar papá a todos los hombres, comprueba que sólo uno le responde y termina dirigiéndose sólo a ese con la palabra papá?

Experimenta reforzamiento positivo por que recibe algo gratificante ya que su padre le responde a su llamado. El cual relaciona la figura masculina con que llama a todos papá.

- Realizada la lectura del artículo “La influencia del conductismo en Enfermería”.

- Aparece en el texto la afirmación de los autores, que argumentan que el conductismo sigue vigente en la formación de enfermería. ¿Porque cree que esto sigue vigente en la profesión?

La profesión de enfermería es una disciplina que de muchas maneras es de tipo conductista ya que conduce a la aplicación de técnicas y procedimientos en sus intervenciones, siendo ésta un ejemplo claro de cómo la teoría del conductismo sigue vigente en este siglo y en la profesión. En la cual se muestra en las instituciones educativas y asistenciales aún promueve el proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes de enfermería, a través de la teoría del conductismo, delimitando las capacidades y potencialidad que un alumno(a) es capaz de construir para lograr su propia educación.

Como podemos observar la enfermera es educada de una manera conveniente para las instituciones, ya que esta ideología sirve al sistema gubernamental como medio de control social de los miembros que integran esta profesión.

Hay que reconocer que el conductismo ha sido aplicado a la formación de las enfermeras, tal vez porque alcanzó su auge en los setenta, cuando también se había comenzado la licenciatura en la carrera de enfermería.

Las prácticas de enseñanza de la Enfermería son marcadamente instrumentales y tecnológicas.

Reduciendo la práctica profesional de la Enfermería y la de su enseñanza a acción instrumental ya que presenta una visión de la enfermera profesional como aplacadora de reglas y protocolos producidos por otros en lugar de resolver problemas humanos.

- Si esta afirmación es verdadera, de ejemplos que indiquen a su criterio, rasgos de la teoría conductista en la práctica profesional, si considera que no lo es, de fundamentos de su respuesta.

En enfermería todavía se observan castigos, sobre todo reflejado en las sanciones que se emiten alrededor de la asistencia, puntualidad, la portación del uniforme, incluso de la conducta en relación con el trato que tienen las estudiantes con el personal del hospital.

Otro ejemplo clásico son los protocolos con respecto al aseo del paciente en determinados horarios muy tempranos, para que esté en condiciones antes que lo evalué el médico.

CONCLUSION

La teoría del conductismo fue importante en su momento, dio origen varías investigaciones, ofreció a la educación y a la psicología herramientas que fueron elementos esenciales en las conductas observables de los individuos, despertó el interés de otros profesionales en la búsqueda de nuevos conocimientos que ahora permiten visualizar a la persona como un ser holístico, que necesita hacer uso de todas sus esferas individuales, para crear nuevos conocimientos, y que cada persona es capaz de llegar a aprender todo cuanto quiera.

La disciplina de enfermería podemos observar que el conductismo, forma desde hace mucho tiempo parte fundamental de nuestra formación, y tal vez sea la causa por la cual nos cuesta trabajo dejar estas prácticas en las que no se puede avanzar en el aprendizaje, es ahora el momento de demostrar que estamos cambiando, que las intervenciones de enfermería también pueden modificarse y combinarse la parte conocimiento en el aula y la práctica diaria, que no están desligadas una de la otra, que somos una misma y que dé hay depende cuanto conocimiento queramos crear.

Sin embargo aun en nuestras instituciones asistenciales donde el conocimiento del alumno debería complementarse con las experiencias previas que han ido construyendo a lo largo de su vida, es causa de discrepancias entre el personal operativo y las instituciones educativas. La disciplina en enfermería está cambiando, los frutos del trabajo de investigación deben establecer la pautas para que los estudiantes puedan integrase en los procesos de enseñanza sin encontrar obstáculos en los espacios asistenciales, para que posteriormente ellos puedan tomar decisiones y responsabilizarse de sus actos. Estableciendo juicios con razonamiento critico en la construcción del conocimiento.

BIBLIOGRAFÍA

- La teoría del aprendizaje de Juan Municio Pozo (parte 1).

- Algunos fundamentos del Conductismo de B.F.SKINNER.

- La influencia del conductismo en la formación del Profesional de enfermería.

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