Condiciones socioculturales y condiciones institucionales

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“El conocimiento de las condiciones en las que se realiza el trabajo docente, las necesidades y exigencias del trabajo en el aula y en la escuela, así como el desarrollo de habilidades y actitudes propicias para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar las reacciones de los alumnos en el transcurso de las clases y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas son condiciones para una tarea educativa eficaz en la escuela primaria” (SEP 2002).

La distribución geográfica, sin duda es otra condición que está involucrada en las consideraciones que un docente debe tener para desarrollar sus planeaciones porque observamos que las características de un lugar y de otro impactan en la forma de vestir, de hablar y de comportarse requiriendo implementar didácticas que tengan también en cuenta de alguna manera consideraciones sobre la ubicación geográfica donde se encuentran, dándonos cuenta que si es tomada en consideración por los planes de estudio ya que cada estado tiene una asignatura especial que busca el conocimiento de las condiciones geografías de determinado estado.

El nivel social y económico es indispensable tomarlo en consideración dentro de esta práctica educativa, porque gracias a ella podemos darnos cuenta del poder adquisitivo de nuestros alumnos para considerar si dentro de nuestras didácticas generaran gastos por parte de los padres de familia para el desarrollo de material por parte de sus hijos y si están en disposición de hacerlo, lo que conlleva a tomar en cuenta el contexto social para plantear actividades que se ajusten a dichas características.

Es necesario por un lado tomar mucho en cuenta los objetivos generales de estudio, pero por otro lado es necesario basar la enseñanza de acuerdo al contexto social, cultural, geográfico y político de los niños porque solo así esta será efectiva y cumplirá las expectativas generadas para el grupo escolar, lo que genera en los docentes tener una visión integradora para considerar todas las condiciones socioculturales que se presenten dentro y fuera del aula, para tenerlas en cuenta a la hora de ejecutar su planeación.

La región donde implemento mi práctica docente es una zona ganadera, donde las condiciones culturales están inmiscuidas en los alumnos al tratar en demasía temas relacionados con su entorno social y cultural, como lo es el ganado, las ventas de leche, etc; mismas que intervenido para vasar una enseñanza adecuada a sus experiencias de acuerdo al lugar donde viven, favoreciendo su actuación en sus vida diaria.

Así mismo, las necesidades económicas de los alumnos son muy grandes porque, a pesar de ser una zona ganadera, los padres no cuentan con los recursos necesarios para satisfacer todas las necesidades de sus hijos debido a la baja remuneración que reciben como vaqueros y al no contar con otras fuentes de ingreso. Con ello he fallado en muchas planeaciones al tratar actividades que los niños no pueden solventar en gastos, lo que ha permitido tomarlo en consideración para el diseño de actividades en las cuales el gasto económico sea lo menos posible y cumpla las expectativas de las necesidades de los estudiantes.

Dentro de la planeación hay que considerar que muchos maestros no contextualizan su enseñanza dentro de la práctica educativa, por lo tanto los malos resultados se ven reflejados en lo obtenido al aplicar su propuesta didáctica, para lo cual sin duda se debe tomar en cuenta en gran medida dicho contexto de los educandos así como las otras características antes mencionadas, para que la planeación se adecue favorablemente.

CONDICIONES INSTITUCIONALES QUE IMPACTAN EN LA PRÁCTICA DOCENTE QUE ANALIZO

Un maestro tiene diferentes funciones dentro de una institución y no solo es enseñar y tener estrategias didácticas, si no también tener una buena relación entre colegas, gestionar, realizar labores de un conserje, ser amigo y confidente de los niños, enseñar valores, proponer medidas para el cuidado de la salud, etc. “La escuela es un primer nivel de integración, donde la heterogeneidad está presente en la vida cotidiana de esta y que nos llevan a participar en la construcción social del entorno escolar” (Rockwell, e. y Ezpeleta), donde los docentes nos damos cuenta de dicha heterogeneidad en la labor diaria, al tratar con alumnos con distintas capacidades de aprendizaje lo que requiere de la integración de todas esas diferentes capacidades para aprender en nuestro plan de clase. Así mismo es necesaria la participación del colectivo docente para en conjunto establecer las características de la diversidad de aprendizajes mostrados por los alumnos en la institución educativa, para tener una visión global del trabajo a realizar dentro del aula.

“Las diferencias regionales, las organizaciones sociales y sindicales marcan el origen y la vida en cada escuela. En el sistema educativo existen otras instituciones que están involucradas directamente con la escuela como el estado, el sindicato, las formas de gobierno, la política y la pedagogía” (Rockwell, e. y Ezpeleta). Estas instituciones están vinculadas directamente con la labor diaria del docente tanto en la enseñanza como en la gestión educativa, porque el gobierno debe ser el encargado de sostener con recursos apropiados una equidad en la educación, misma que se observa la diferencia entre zonas con mayor interés por parte de las autoridades sobre las que tienen una menor proyección, o simplemente existen pocos recursos destinados al tema educativo. Tanto el gobierno como las políticas educativas que se proponen para mejorar la educación, recaen en la labor docente ya que estas deben de estar encaminadas en orientar y dejar claro a los docentes el fin de sus objetivos como instituciones públicas, por lo que es necesario el proponer cursos donde propongan formas para planificar las clases de acuerdo a lo que se pretende y a las necesidades que involucran al docente.

La escuela como institución reproduce su propia cultura especifica que la rigen como una institución social, donde las características culturales que rodean al entorno educativo repercuten en el tipo de enseñanza que en ella se impartirá, siendo importante que los docentes como equipo identifiquen todas las características socioculturales involucradas en el contexto y en base a ello, tengan un desarrollo estratégico de las actividades a implementar y así funcione un lineamiento de enseñanza por parte del colectivo docente con un objetivo similar y no particular, recordando que cada docente diseña sus estrategias de acuerdo a sus capacidades y conocimientos, por ello es indispensable