Considerando su institución como referencia, se pide identificar y ejemplificar cada una de las partes del proceso de toma de decisiones dentro de una organización

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Aumento de cobertura:

Avanzar hacia una educación inicial de calidad universal para todos los niños y niñas, en espacios educativos enriquecidos y que respondan a particularidades y necesidades de las familias, párvulos y territorios, a través de la ampliación de cobertura y ampliación de nuevas salas cunas y niveles medios.

Liderazgo Técnico Pedagógico:

Potenciar el liderazgo educativo de los equipos directivos y pedagógicos, a partir de la experiencia y saber institucional acumulados, contribuyendo al fortalecimiento de la educación inicial pública y de calidad, generando estudios, publicaciones, conocimientos, capacitaciones a terceros.

3. Refiérase al proceso de Gestión de Cambio en una organización. Ejemplificando cada una de las partes que lo componen.

Todo establecimiento educacional que quiera plantear una Gestión de cambios dentro de su organización debe primero que todo tener un Director que ejerza un liderazgo orientado a plantearse metas, fines y objetivos innovadores dentro del currículum plasmado en un Proyecto Educativo Institucional sostenible en el tiempo, considerando los intereses y necesidades de cada integrante de la comunidad educativa. Esta Gestión de cambio debe estar basada en tres funciones básicas que identifique necesidades, seleccione las más relevante, determine los requisitos para su solución, escoja alternativas, obtenga y aplique métodos y medios, evalúe los resultados, las cuales son:

Elaboración

Es la anticipación a la ejecución y evaluación de los programas o proyecto educativo en donde se debe realizar un diagnóstico que visualice el que, como, donde, quienes , cuando, con que se van a lograr las metas y objetivos planteados distribuyendo tareas específicas a cada integrante de la comunidad considerando las capacidades y habilidades que estos tengan frente al planteamiento al cambio Educacional.

Ejecución

Este proceso lleva a la toma de decisiones que se da tanto en el inicio como termino de este proceso de cambio, coordinando las acciones del grupo para que estas sean armoniosa , ensambladas e integradas en el objetivo común, estas acciones deben estar en constante supervisión para detectar las fallas de la organización en cada momento, se establecen también las correcciones necesarias y pertinentes frente a las nuevas situaciones presentadas.

Evaluación

Finalmente frente a todo cambio debe existir una sistematización de todo el proceso que permita un análisis crítico en relación a los objetivos propuestos y medios empleados .

Ejemplo:

Dimensión Objetivos Estratégicos Procedimientos Instrumento Tiempos Actores

Pedagógica Curricular

Planificar experiencias pedagógicas incorporando los diferentes ejes centralizadores que favorecen el desarrollo integral de los niños y niñas, potenciando el sentido de pertenencia social y cultural

Incluir en las planificaciones adaptaciones curriculares pertinentes y oportunas, con el propósito de incentivar el aprendizaje integral de cada niño y niña considerando los aprendizajes de los tres ámbitos de las BCEP Elaborar instrumentos técnicos que incorporen los ejes centralizadores, con la intencionalidad de potenciar el bienestar integral de los niños y niñas

Obsevar e identificar conocimientos y aprendizajes previos para adaptar el currículo a las características, necesidades e intereses de los niños y niñas.

Planificaciones

Evaluación cualitativa y cuantitativa

IEPA

Trayectoria del Aprendizajes

Diario

Quincenal

Anual

Diagnóstico

Formativa

Sumativa Educadoras

Técnicos.

Educadora Técnico

Familia

Niños y niñas

4. Los planteamientos acerca de las escuelas eficaces en relación con el liderazgo directivo de establecimientos educacionales, se encuentra estructurada en seis grandes dimensiones, en los cuales la dirección. Mencione y explique brevemente cada una de estas dimensiones.

1.- Posee una idea clara e informada de las necesidades del establecimiento, las que se encuentran centradas en torno a las necesidades de los alumnos: un liderazgo directivo busca recursos y apoyo de redes externas para mejorar los procesos educativos centrado en las necesidades e intereses de los niños y niñas, establece metas y objetivos claros que son compartido a toda la comunidad educativa.

2.-Es capaz de transmitir los fines y prioridades educativas a toda la comunidad escolar , es decir, niños, niñas, familias y docentes, destaca el progreso de los aprendizajes de los alumnos valorando lo positivo de cada uno de ellos y de qué manera se transmite al establecimiento educacional. Mantiene una constante comunicación para transmitir los logros administrativos y del desarrollo de proyectos y programas educativos.

3.-Propicia un ambiente ordenado y un clima escolar que facilita el proceso de enseñanza-aprendizajes, deben se colaborativos, en un ambiente cálido , dinámicas, de comunicación horizontal, las estrategias de aprendizajes deben ser innovadoras, que permita al alumno destacarse en sus habilidades, reforzando lo positivo de cada uno de ellos. Se debe centrar en el proceso (de como aprende) y no del producto final.

4.-