¿Cuáles son las dimensiones que hacen a las acciones corporales?

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tensiones parecen constituir el fondo motivacional subjetivo de actividades “típicas” en esta etapa:

 En los varones, carreras veloces, lanzamientos, ruidos de objetos, embocar objetos, etc.

 En la niña, parecen inclinarse por las actividades que involucran encerramientos de objetos con el cuerpo o desplazamientos suaves de objetos.

Etapa de latencia:

La resolución del complejo de Edipo, hacia los 7 años, marca la entrada del sujeto en la etapa de latencia.

En esta etapa, el proceso de identificación con el padre va acompañado de un retiro de la libido de los órganos genitales para pasar a fijarse en lo elementos simbólicos que distinguen al padre, el marco del proceso de identificación: estos elementos, material de la identificación son los elementos simbólicos de la cultura a la que el padre pertenece. Oficios, habilidades corporales, etc.

Es una etapa de fuerte interés infantil en la adquisición de aprendizajes de todo tipo, aprendizajes que permiten la realización del proceso de socialización primaria, a través de internalización de significados sociales.

El sentimiento primitivo ego omnipotente, originado por la satisfacción total y completa de los deseos del Ello (alimentación, calor, afecto) por la madre en los primeros meses de vida, se contrasta con las primeras manifestaciones de la angustia de objetos satisfactores particularmente con la percepción de la ausencia de la madre. En los años posteriores, el mundo físico y social opone al niño resistencias cambiantes y progresivamente mayores cuando éste intenta la satisfacción de necesidades y deseos.

Las acciones corporales en esta etapa

En el plano de las acciones corporales, esta nueva forma permite la adaptación de la motricidad del niño a la codificación cultural característica de las habilidades gimnasticas, deportivas, atléticas, y artísticas así como la mayor capacidad de sujeción de los parámetros espaciales, temporales y dinamogénicos de su movimiento a los requerimientos de las situaciones planteadas.

También la impulsividad motriz y la atención lábil de la etapa anterior se mueven ahora hacia un interés creciente en reproducir las formas motrices que caracterizan al grupo social de pertinencia, aquellas formas motrices que los adultos valorizan en su vida cotidiana.

Tales progresos son comprensibles en el marco de aceptar una evolución de conjunto: maduración nerviosa avanza a través de la mielinización de las fibras, la fuerza muscular aumenta, pero también la inteligencia se vuelve operatoria, al mismo tiempo que la situación afectiva no deja de generar el deseo aprehender los comportamientos que tipifican al grupo social.

3-Elementos estructurales y elementos funcionales en el sistema cognitivo.

La tradición de la psicología cognitiva propone que el psiquismo humano funciona de manera análoga a la de un ordenador.

La información que interesa al organismo para la satisfacción de sus intereses y necesidades, es integrada en los procesos de aprendizaje, a través de la formación de esquemas que se almacenan en la memoria.

Se reconocen en el psiquismo elementos de dos tipos:

La memoria sensorial es planteada como un almacén capaz de retener información durante lapsos de hasta medio segundo. Se distinguen:

 Una memoria sensorial icónica (visual)

 Una memoria sensorial ecoica (auditiva)

 Una memoria sensorial kinestésica

La MCP es capaz de retener información, durante lapsos de hasta 30 segundos.

Finalmente, la memoria de largo plazo integra la información de modo permanente, no poseyendo límites de tiempo y cantidad de información disponible. Los procesos funcionales capaces de adquirir, retener y recuperar información se caracterizan por ser una construcción activa y personal de cada sujeto.

La información se almacena en la memoria organizándose con relación a diferentes tipos de conocimientos:

 Declarativo: conocimiento semántico sobre la situación

 Procedimental: conocimiento sobre cómo hacerlo. Reglas para actuar.

 Afectivo: conocimiento valorativo y emocional de “Yo en aquella situación”

 Estratégica: Conocimiento sobre el conocimiento que dispongo y su relación con la situación.

4-¿Cuál es la información que los esquemas de acción motriz procesan?

El esquema de una acción está constituido por la información que proviene de la relación entre cuatro componentes de las acciones.

• Condiciones iniciales de la acción: por ejemplo el estado postural del cuerpo, peso de la pelota en una de las manos.

• Especificación de las respuestas: por ejemplo, la fuerza que asigno al movimiento de la amplitud articular, la velocidad asignada.

• Resultados obtenidos con las acciones: por ejemplo el lugar en que la pelota cayó.

• Consecuencias sensoriales de acción: el registro subjetivo que me produce el movimiento acerca de los parámetros empleados.

Las relaciones establecidas entre estas cuatro variantes de todo movimiento, determinan la clase a la que el movimiento pertenece y ante toda situación nueva.

El sistema nervioso tratará de ajustar a la situación diversos parámetros que componen dicho programa motor general constituyendo de este modo un Programa Motor Especifico para la situación en cuestión.

los esquemas de respuesta son estructuras que se organizan y actualizan en relación a características generales de las situaciones a resolver y no por las características específicas de las mismas.

El sujeto procesa y almacena información de carácter general, estructural a la situación.

La capacidad de actualización de los esquemas de acción permite la generación de programas motores generales y la adecuación de éstos para cada situación.

-Operan como procesos mentales infraconcientes.

- Se caracterizan por ser representaciones de las relaciones entre los componentes