Curso: Proyectos de intervención socioeducativa

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Dentro del grupo pude encontrar alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) en casos específicos de dos problemas, el primer problema es de escritura y el segundo la dislexia. En el primer caso tengo 5 niñas con ese problema. Las cinco niñas con problemas de escritura tienen rezago en cuanto a su desempeño en la asignatura de español, al realizar los ejercicios de lectura individual y conjunta se retrasan al no poder identificar correctamente las letras, no saben cómo pronunciar la palabra, no emiten el sonido correcto y mientras el grupo avanza ellas se quedan estancadas, también en la escritura existe el rezago, el nivel de producción de textos es un poco menor al resto de sus compañeros, requieren apoyo extra en el dictado y en la revisión de sus trabajos.

Antonio es un niño con grandes capacidades sólo que el problema de dislexia y habla que consiste en: la alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se altera el orden de letras, sílabas o palabras, ha afectado significativamente su vida, el desarrollo de sus actividades en la asignatura de español es muy limitado, no comprende bien los temas puesto que lo que lee y comprende es muy distinto a lo que es el tema realmente, en su escritura el niño no produce ni transcribe textos. El habla y comunicación del niño es sumamente carente, no habla correctamente, cuando lee un texto le cuesta mucho trabajo pronunciarlo, no emite sonido alguno hasta que el siente que es correcto, primero analiza en su mente las palabras y trata te entenderlas para posteriormente pronunciarlas pero prefiere no participar en nada porque le da mucha pena, se pone muy nervioso y mejor pide permiso para salir al baño y regresa hasta que considera que ya terminó la actividad o simplemente no asiste a la escuela, afectando así su desarrollo personal y social.

Para atender a la mejora de los casos mencionados no se cuenta con ningún apoyo, en este caso considero que sería útil solicitar el apoyo de una maestra de USAER y una Psicóloga para realizar un diagnóstico concreto del caso de dislexia. Las actividades empleadas con los seis niños durante las jornadas de práctica fueron efectuadas por cuenta propia pero sugeridas por una maestra de USAER.

ASIGNATURA:

ENFOQUE:

BLOQUE:

GRADO:

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

Comprensión y exploración de los conocimientos históricos y geográficos

III

2°

TEMA

MI COMUNIDAD

PROPÓSITO:

Exploren y obtengan información de los componentes sociales y culturales del lugar donde viven, descubriendo y representando sus diferentes características.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

- Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

- Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información

CAMPO DE FORMACIÓN:

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

APRENDIZAJES ESPERADOS :

- Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo.

- Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con otras comunidades de México.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVIDENCIAS O PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Inicio:

- Visualiza el video presentado sobre el campo y la ciudad.

- Mediante una lluvia de ideas responde las preguntas ¿Qué es el campo? ¿Qué es la ciudad?

Desarrollo:

- Plantear preguntas sobre las características de su comunidad y de alguna ciudad que conozcan, identificando sus diferencias y semejanzas.

- Mediante la dinámica ˝ El cartero˝ formar equipos para realizar una actividad en papel bond sobre las características del campo y la ciudad con el uso de recortes.

- Exposición de los equipos.

- Recorta las imágenes de la página 153 y pégalas en la actividad de la página 75.

- De manera individual realiza una investigación sobre la historia de tu comunidad.

- De acuerdo a la investigación respondan las preguntas de la pág. 75

- Proyector

- Libro de texto.

- Papel bond

- Recortes

- Marcadores

- Resistol

- Tijeras

- Cartulina

- Libreta de trabajo

- Diferentes fuentes de información

Lámina sobre las características del campo y de la ciudad.

Investigación realizada

Collage realizado.

La evaluación se realizará mediante una rúbrica.

- Mediante la dinámica ˝Coctel de frutas˝ realizar un cuestionario sobre que entienden por tradición y costumbre.

- Realicen un cuadro de dos columnas colocando en una columna las tradiciones y en la otra las costumbres y tradiciones que conozcan sobre su comunidad.

Cierre:

- Realizar un collage con recortes y/o ilustraciones de las costumbres y tradiciones de su comunidad y exponer frente al grupo.

- Mediante la dinámica “La pelota de ping pon” socializar lo aprendido durante el tema, ¿Qué te gusto del tema?, ¿Qué aprendiste?, ¿Cuáles son las características del