Proyectos de intervención socioeducativa

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Tanto las figuras geométricas como los colores, permiten que los niños comiencen a entender mejor todo lo que les rodea, con la ayuda de estos conceptos. Entre los 4 y los 5 años de edad los niños están empezando a entender las relaciones entre objetos, espacios y lugares. estos son los conceptos básicos de la geometría, los niños utilizan el pensamiento geométrico al describir donde están ubicadas las cosas o al notar como las partes de objetos están unas con otras e identificar las figuras geométricas en su vida cotidiana.

Las actividades trabajadas presentaron un enfoque constructivista pues los alumnos considerando que el niño pasa por diferentes estados de conocimientos que suponen niveles de equilibrio cada vez más estable y de una adaptación al medio cada vez mayor a como sostiene Piaget. El conocimiento adquirido constituye el repertorio con el cual el sujeto maneja e interpreta el mundo. La construcción del conocimiento es un proceso dinámico. Existen diversas teorías que discrepan en esto, sin embargo estas corrientes coinciden en afirmar que: “El conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad pre-existente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos". (Garzón, 1999,p 2). Lo interesante dentro del constructivismo es poder entender la manera en que se adquiere el conocimiento, siendo que es un proceso dinámico al ser algo que se da dentro de un proceso social y, a través de este proceso tan complejo, el individuo va integrando los conocimientos nuevos a los esquemas anteriores, e incorporando nuevos conocimientos que le puedan servir para la vida diaria.

Reforzando las actividades de lectoescritura trabajadas durante la primera semana de prácticas el logro de aprendizajes a mi consideración fue efectivo porque lograban identificar más de 6 letras que contuvieran las letras de su nombre al igual que al trabajar con el alfabeto móvil identificaban varias letras que se le mostraban para encontrar, fue una actividad muy atractiva para ellos, cabe destacar que es algo que se debe de seguir trabajando y reforzando para solidar el aprendizaje y despertar aún más el interés en los niños de adentrarse en el mundo de las letras y propiciar desde pequeños un ambiente alfabetizador.

Un obstáculo para la aplicación de las actividades y que dificultó evaluar la segunda semana de prácticas fue que a consecuencia de las fuertes lluvias el jardín de niños se inundo por encontrarse frente a el vaso regulador de Tamulte y se perdieron los dos últimos días de la jornada de prácticas, pues el plantel educativo sufrió muchos daños en la infraestructura y el material de las aulas fue dañado.

ANEXOS

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ANEXO 1[pic 7]

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ANEXO 2

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ANEXO 4[pic 12][pic 13][pic 14]