¿Cuál es el tema central del proyecto?, ¿dónde nació la idea de hacer éste proyecto pedagógico?, Porqué se hace este proyecto?, ¿cuál es la finalidad o que se pretende?, responde a Cómo, donde, cuando?

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Para los HCB se bien se ha venido trabajando con el Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario (PPEC), tanto para los tradicionales como para los agrupados; a partir de la Ley 1804 del 2 de agosto de 2016, se establece la Política de Estado para el desarrollo integral de la Primera Infancia De Cero a Siempre, y se recomienda que para el desarrollo del proceso pedagógico se inicie con apropiación paulatina de la Serie de Orientaciones Pedagógicas para la educación Inicial en el marco de la atención integral. Esto requiere que se comprenda el sentido de la educación inicial teniendo en cuenta que es un derecho impostergable de la Primera Infancia, que busca potenciar y promover el desarrollo de las niñas y los niños de manera armónica e integral a través de ambientes e interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes, que contribuyen a su constitución como sujetos de derechos.

Teniendo en cuenta lo anterior, como madres comunitarias o agente educativo estamos comprometidas con el desarrollo de un trabajo intencionado que a partir del reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos con intereses y saberes con los que hay que trabajar para ampliarlos y complejizarlos, se materialice en dos aspectos fundamentales y complementarios: acciones de carácter pedagógico y de cuidado, en el marco de un proyecto flexible, dinámico, pertinente que se construya teniendo en cuenta las características socioculturales de niñas y niños usuarios de la modalidad, que se reconozca la diversidad, las estrategias pedagógicas que posibiliten la interacción cotidiana, para que desarrollen la autonomía y la toma de decisiones.

A través de las estrategias Pedagógicas se ofrecen experiencias retadoras para impulsar el desarrollo de las niñas y los niños, lo que implica acompañar y promover las actividades y expresiones propias de la primera infancia: el juego, la exploración del medio, la literatura y el arte.

De manera complementaria, se reconoce que los momentos de cuidado donde se satisfacen condiciones básicas de afecto, alimentación, protección e higiene, entre otras, llevan implícitas acciones pedagógicas, por cuanto se constituyen en espacios de intercambio y comunicación, es decir, en una experiencia pedagógica que potencia el desarrollo. Este proyecto pedagógico y sus intencionalidades pedagógicas, está fundamentado en el Sentido de la educación Inicial, las actividades rectoras de la Infancia, tales como el Juego, Expresiones y lenguajes artísticos, Literatura y Exploración del medio.

Desarrollo de las actividades pedagógicas y cotidianas con niñas y niños

Para el desarrollo de las actividades diarias para las niñas y niños, proponemos tener en cuenta las estrategias pedagógicas que se proponen realizar, teniendo presente la participación activa de niñas y niños, reconocer y respetar los ritmos de desarrollo, sus intereses, gustos, de acuerdo con su edad. Todas estas estrategias pedagógicas intencionadas, estructuradas y coherentes con la intencionalidad del proyecto pedagógico. Deben responder a las siguientes preguntas:

¿Qué estrategias pedagógicas promueven el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio?

¿De qué manera las acciones pedagógicas responde a los intereses y características de niñas y niños?

¿Cómo se disponen los ambientes pedagógicos para promover el desarrollo de niñas y niños?

¿Cómo organizar las rutinas para el establecimiento de hábitos de vida saludable en las niñas y los niños?

¿Cómo propiciar la participación de las familias, cuidadores y actores de la comunidad educativa en la práctica cotidiana?

¿Cómo las estrategias pedagógicas definidas responden a las intencionalidades planteadas en el proyecto pedagógico?

DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD DE SERVICIO

En éste espacio los agentes educativos presentan de manera descriptiva los resultados del Diagnostico social situacional de la unidad de servicio apoyados por el consolidado de la Ficha de caracterización y del dialogo participativo con los padres de familia para conocer las problemáticas y fortalezas de las familias, de los niños niñas y de la comunidad más cercana a la unidad de servicio.

Este diagnóstico se fortalece con los resultados de la valoración del desarrollo infantil a través de la *Escala cualitativa del desarrollo Infantil y * Seguimiento nutricional de los niños y niñas y * análisis de los Ambientes educativos y protectores.

- NOMBRE DEL PROYECTO

- Descripción del Proyecto

- Justificación.

- Objetivo General

- Objetivo específicos

- Estrategias para: (niños niñas familias y comunidad)

Fiesta de la lectura, amigos del buen trato, huertas caseras, estilos de vida saludable, calendario épico, Colombia crece en derechos y deberes, cuidarte, pisotón, escuelas para las familias……, talleres, asambleas, rincones, y las demás que se diseñado al interior de las EAS….

- Metodologías

- Actividades rectoras

- Momentos pedagógicos

Insumos para desarrollar la Planeación Pedagógica se debe tener en cuenta los resultados de la escala cualitativa del desarrollo infantil y la información de la ficha de caracterización, intereses y necesidades de los niños y niñas.

Documento soporte socialización del desarrollo infantil de los niños y niñas (acta o formato)

Tiempo de ejecución:

- Cronograma:

Actividades

Participantes

Fecha

Lugar

- Recursos: Humanos y materiales (fungible y no fungible materiales del contexto…)

- Sub Proyectos:

Nombre:

Objetivos

Tiempo

Actividades