Cómo lograr que los alumnos desarrollen sus actividades y habilidades mediante la planeación que se realiza?

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bien es cierto lo que plantea Giroux que los profesores debemos ser intelectuales transformativos e influenciar de manera directa no solo en el curriculum sino en los alumnos para que estos se formen como personas críticas y reflexivas y no únicamente como repetidoras del conocimiento, no es tarea fácil al estar en un sistema de gobierno cuyo fin último es estandarizar y controlar el conocimiento y cuyas reformas educativas muestran desconfianza en nuestra habilidad intelectual dejando la responsabilidad de esto a agentes externos que desconocen los contextos donde trabajamos. Nuestra única herramienta es la preparación y el resultado en nuestro trabajo no olvidando pues el contexto en donde nuestros niños se desarrollan, debemos confiar en las capacidades de nuestros niños y en nuestras propias capacidades para hacer la diferencia.

Todo lo anterior se puede lograr teniendo conocimiento de los elementos básicos que algunos autores o teóricos pedagogos y psicólogos han aportado a la pedagogía, en cuanto a la planeación de las actividades diarias y el enfoque que cada uno le da.

JUSTIFICACION

El presente trabajo consiste en reflexionar sobre mi práctica docente y en particular analizar qué es lo que está pasando con esta problemática existente como lo es la planeación didáctica, y tratar de mejorar en esta situación.

El principal objetivo de esta investigación es conocer y lograr apropiarme de los elementos básicos y necesarios que engloba una verdadera planeación didáctica, para lograr una mejora en mis planeaciones, por ende mi práctica docente; buscando que el alumno que llegue a un aprendizaje eficiente, activo, significativo, etc.

Es por eso que busco reflexionar que cuando el docente diseña una clase necesita reflexionar y tomar decisiones sobre aspectos que le permitan estructurar y organizar su propuesta: fundamentos, objetivos, contendidos, materiales, metodología, evaluación y bibliografía.

Para poder abordar la problemática primero debo saber que es la planeación y porque se le da ese nombre es así que descubro que se le da el nombre de planeación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar.

Tomando en cuenta que toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planeación permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa. Generalmente la planeación es parte de una exigencia formal. En este sentido se le reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su función primordial, que es el de ser una guía organizadora y estructuradora de la práctica.

La cual a su vez es la herramienta necesaria para llevar a cabo mi trabajo dentro del aula de una manera adecuada enfocada al desarrollo de las habilidades y aptitudes que presenten mis alumnos ante el descubrimiento y reconocimiento de nuevos saberes los cuales a su vez también recaen en mi práctica.

CONTEXTO DE ESTUDIO

La escuela donde actualmente laboro se llama “Emiliano Zapata” Es una escuela grande cuenta con trece salones, dirección, centro de cómputo, biblioteca y sala de reuniones, cuenta con una cancha de usos múltiples. La escuela, dentro de lo que cabe está bien equipada ya que cuenta con equipo de sonido y los salones de 4°, 5° y 6° cuentan con computadoras, tiene áreas verdes y un jardín que es cultivado por alumnos de 3° grado.

La escuela tiene dos turnos, eso a veces presenta problemas entre los maestros por el uso de las aulas.

Los maestros que laboran en la institución en su mayoría son recién egresados de la Normal esto ha sido algo que ha motivado el interés por implementar estrategias que favorezcan el aprendizaje de los alumnos.

Aquí acuden niños de los diferentes barrios de la comunidad. Los niños no pueden expresar sus ideas en español correctamente ya que lo practican poco. Esto es debido a que los padres de familia dicen, según he platicado con algunos “…es que los niños aprenden con el maestro en la escuela…”, respuestas parecidas he encontrado con los que he hablado, ellos no enseñan las dos lenguas desde casa, desde que nacen, el español lo dejan para la escuela. Los alumnos de algunos barrios que asisten a la escuela deben caminar por lo menos una hora para llegar, lo que no impide que ellos sean puntuales o dejen de asistir, esto solo ocurre cuando están enfermos, lo que es muy raro.

Los padres de familia cooperan con lo que se les pide en las actividades de sus hijos, acuden a todas las reuniones ya sea del salón o del Comité de Padres de Familia, solo algunos no hablan español, que serán el veinte por ciento del total de padres, pero aun así asisten y si desean participar en la reunión con alguna duda que tengan piden que alguien lo haga por ellos. Los integrantes del Comité viven en la escuela y siempre están dispuestos a ayudar en lo que se les solicite.

Las autoridades apoyan en alguna necesidad de la escuela al año, solicitan cooperación del personal para participar en la celebración de la fiesta del pueblo aunque esto depende de si la autoridad en turno desee hacerlo. También fungen como vigilantes de que se cumpla el horario de trabajo en la escuela.

Aunque la comunidad no es considerada de escasos recursos se pueden encontrar todavía algunos alumnos que carecen de condiciones de vida buenas y la desnutrición que presentan algunos de los niños trasciende en su desempeño escolar; su trabajo en el salón es lento, en general tienen poca energía para trabajar,

Las familias que mandan a sus niños a la escuela en general son de tipo nuclear, viven los abuelos, con sus hijos y estos con sus hijos y esposa.

Las relaciones que han establecido los maestros con las personas que integran la comunidad, les ha permitido poder dar una opinión acerca del comportamiento de los padres de familia, de las autoridades. En algunas o muchas ocasiones los docentes no consideramos que nosotros llegamos a trabajar a su tierra y queremos que se comporten como si tuviéramos las mismas costumbres, ideas o actitudes ante la vida.

De la misma manera quiero recalcar que considero que la escuela de la comunidad, tendría menos alumnos si no fuera por la presión que las autoridades hacen a los padres de familia y a los vecinos que tienen terrenos en la comunidad para que manden por